【文章內(nèi)容簡介】 。但也有一定數(shù)量的選擇題，以保證知識的覆蓋面和考查評分的客觀性。二、知識講解（接第一課時）1常用的修辭方法：①比喻（形象，生動……）；②擬人（形象，生動……）；③夸張；④排比（增強氣勢）；⑤對偶；⑥引用（增強氣勢）；⑦設(shè)問；⑧反問（增強語氣）。比喻句的作用可能有：形象、生動地描寫了什么（本體）的哪些特點。排比句作用是節(jié)奏明快，語氣連貫，讀起來酣暢淋漓，氣勢磅礴，表達出強烈的感情。1記敘文的表現(xiàn)手法（寫作方法）：①象征；②對比；③襯托（人物）；④烘托(氣氛)；⑤伏筆/鋪墊；⑥照應(yīng)/呼應(yīng)；⑦揚抑（欲……先……）；⑧借景抒情/借物喻人/托物言志；⑨懸念；⑩巧合。1劃分記敘文的段落層次： 劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：（1）按時間先后劃分。（2）按地點的轉(zhuǎn)換劃分。（3）按描述內(nèi)容的角度劃分。（4）按思想感情的變化劃分。（5）按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點劃分。第三篇：復(fù)習(xí)名詞的教學(xué)設(shè)計《復(fù)習(xí)名詞》的教學(xué)設(shè)計岔口中學(xué) 白輝霞一、教學(xué)目標、知識目標：通過教師的引導(dǎo)，同學(xué)生一起對名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成規(guī)則進行歸納總結(jié)，同時總結(jié)不可數(shù)名詞及所有格的用法；能力目標：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用名詞表達意愿及想法等，提高英語語言表達能力；情感、態(tài)度、價值觀：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。二、教學(xué)重點、名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成、不可數(shù)名詞及名詞所有格做為重點三、教學(xué)難點、如何在實際中運用名詞（即學(xué)生說的能力培養(yǎng)）、名詞所有格作為難點四、教學(xué)策略、歸納法、任務(wù)型教學(xué)法五、教學(xué)工具、多媒體六、教學(xué)程序、 Good morning! Do you know what the noun is? We’re going to study about plural of countable nouns noun rules changes noun The singular into plural: bus class box match watch tomato potato radio photo zoo family country city story baby key boy life knife leaf woman Frenchman Chinese foot American child sheep uncountable noun amount of expression reappearance to English position of noun possessive case 首先，本節(jié)課我做到注重學(xué)生的興趣及其主體性，將學(xué)生的主體作用一直貫穿整個課堂教學(xué)，把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個性健康發(fā)展有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在集體合作中，發(fā)揮每個人的長處，使學(xué)生在合作中能主動參與、探究。其次，這是九年級語法專項總結(jié)課，在準備此節(jié)課的過程中，我得到本組老師的大力支持和幫助，在此先表示感謝。同時我體會到，在英語課堂教學(xué)中，要想把枯燥的語法變成課堂上學(xué)生感興趣，主動探求的知識，對我來說還需要不斷的反思并及時的改進課堂教學(xué)思路，積累教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己的英語教學(xué)不斷走向成熟。希望大家對本節(jié)課的諸多不足提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！第四篇：九年級英語寫作課教學(xué)設(shè)計篇一：初三英語寫作公開課課教案初三英語寫作公開課課教學(xué)設(shè)計雙沙中學(xué) 李育新 課型：專題復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：初三英語書面表達專題復(fù)習(xí)教學(xué)目標： 。、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。、羅列提綱的能力。教學(xué)重點： 、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。、羅列提綱及擴展成文的能力教學(xué)難點：、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。、羅列提綱及擴展成文的能力討論法教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)輔助手段：電腦（或?qū)嵨锿队皟x）學(xué)情分析：，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”(guided writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。從中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩級分化嚴重，因此盡管經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當一部分學(xué)生作文得分在67分之間甚至更低。書面表達中式英語較多，連貫性較差。很多學(xué)生對書面表達中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。二、教學(xué)流程設(shè)計課后反思：本節(jié)課從提問學(xué)生寫作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標，在寫作中學(xué)會構(gòu)思和使用連詞。通過比較兩篇學(xué)生的英語習(xí)作，讓學(xué)生認識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評價，修改。我認為本節(jié)課在以下幾個方面處理得較好：，教學(xué)各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問引出主題，通過比較學(xué)生習(xí)作認識到連詞使用的重要，通過分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會怎么運用，最后進行實踐。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說出對老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫作的興趣。，寫作任務(wù)經(jīng)過了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語言的組織，時態(tài)的運用等給足了提示，使寫作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。不足方面：因時間關(guān)系，學(xué)生寫作的時間不太夠，還有一小部分學(xué)生沒有按時完成寫作任務(wù)。習(xí)作的點評也不夠時間處理，只點評了一篇習(xí)作，如果能找各個層次的學(xué)生習(xí)作進行點評就更好。篇二：初中英語寫作課的教學(xué)設(shè)計初中英語寫作課的教學(xué)設(shè)計一、背景知識介紹。書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”(guided writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力?？陀^地說，書面表達一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，（滿分為12分）。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進行了一次如何提高學(xué)生寫作能力