【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。但也有一定數(shù)量的選擇題，以保證知識(shí)的覆蓋面和考查評(píng)分的客觀性。二、知識(shí)講解（接第一課時(shí)）1常用的修辭方法：①比喻（形象，生動(dòng)……）；②擬人（形象，生動(dòng)……）；③夸張；④排比（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑤對(duì)偶；⑥引用（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑦設(shè)問(wèn)；⑧反問(wèn)（增強(qiáng)語(yǔ)氣）。比喻句的作用可能有：形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了什么（本體）的哪些特點(diǎn)。排比句作用是節(jié)奏明快，語(yǔ)氣連貫，讀起來(lái)酣暢淋漓，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。1記敘文的表現(xiàn)手法（寫(xiě)作方法）：①象征；②對(duì)比；③襯托（人物）；④烘托(氣氛)；⑤伏筆/鋪墊；⑥照應(yīng)/呼應(yīng)；⑦揚(yáng)抑（欲……先……）；⑧借景抒情/借物喻人/托物言志；⑨懸念；⑩巧合。1劃分記敘文的段落層次： 劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：（1）按時(shí)間先后劃分。（2）按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。（3）按描述內(nèi)容的角度劃分。（4）按思想感情的變化劃分。（5）按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。第三篇：復(fù)習(xí)名詞的教學(xué)設(shè)計(jì)《復(fù)習(xí)名詞》的教學(xué)設(shè)計(jì)岔口中學(xué) 白輝霞一、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，同學(xué)生一起對(duì)名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)總結(jié)不可數(shù)名詞及所有格的用法；能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用名詞表達(dá)意愿及想法等，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成、不可數(shù)名詞及名詞所有格做為重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)、如何在實(shí)際中運(yùn)用名詞（即學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng)）、名詞所有格作為難點(diǎn)四、教學(xué)策略、歸納法、任務(wù)型教學(xué)法五、教學(xué)工具、多媒體六、教學(xué)程序、 Good morning! Do you know what the noun is? We’re going to study about plural of countable nouns noun rules changes noun The singular into plural: bus class box match watch tomato potato radio photo zoo family country city story baby key boy life knife leaf woman Frenchman Chinese foot American child sheep uncountable noun amount of expression reappearance to English position of noun possessive case 首先，本節(jié)課我做到注重學(xué)生的興趣及其主體性，將學(xué)生的主體作用一直貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，把掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在集體合作中，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，使學(xué)生在合作中能主動(dòng)參與、探究。其次，這是九年級(jí)語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)課，在準(zhǔn)備此節(jié)課的過(guò)程中，我得到本組老師的大力支持和幫助，在此先表示感謝。同時(shí)我體會(huì)到，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想把枯燥的語(yǔ)法變成課堂上學(xué)生感興趣，主動(dòng)探求的知識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還需要不斷的反思并及時(shí)的改進(jìn)課堂教學(xué)思路，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的英語(yǔ)教學(xué)不斷走向成熟。希望大家對(duì)本節(jié)課的諸多不足提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝大家！第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：初三英語(yǔ)寫(xiě)作公開(kāi)課課教案初三英語(yǔ)寫(xiě)作公開(kāi)課課教學(xué)設(shè)計(jì)雙沙中學(xué) 李育新 課型：專(zhuān)題復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：初三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 。、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。、羅列提綱的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力教學(xué)難點(diǎn)：、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)輔助手段：電腦（或?qū)嵨锿队皟x）學(xué)情分析：，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(guided writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。從中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，因此盡管經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在67分之間甚至更低。書(shū)面表達(dá)中式英語(yǔ)較多，連貫性較差。很多學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過(guò)指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)課后反思：本節(jié)課從提問(wèn)學(xué)生寫(xiě)作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)構(gòu)思和使用連詞。通過(guò)比較兩篇學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到連詞在英語(yǔ)寫(xiě)作中的重要性。通過(guò)分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評(píng)價(jià)，修改。我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面處理得較好：，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問(wèn)引出主題，通過(guò)比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識(shí)到連詞使用的重要，通過(guò)分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用，最后進(jìn)行實(shí)踐。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說(shuō)出對(duì)老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。，寫(xiě)作任務(wù)經(jīng)過(guò)了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語(yǔ)言的組織，時(shí)態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫(xiě)作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫(xiě)作任務(wù)。不足方面：因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間不太夠，還有一小部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)。習(xí)作的點(diǎn)評(píng)也不夠時(shí)間處理，只點(diǎn)評(píng)了一篇習(xí)作，如果能找各個(gè)層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)就更好。篇二：初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、背景知識(shí)介紹。書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(guided writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。從去年對(duì)中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)，（滿(mǎn)分為12分）。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力