玫瑰與教育(編輯修改稿)
2024-10-21 05:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓我們走多遠(yuǎn)》。本文講述了作者在日本交流時(shí)，所遇到的一節(jié)培訓(xùn)課，發(fā)現(xiàn)日本的培訓(xùn)除了重視教育理論的學(xué)習(xí)外，還深入切實(shí)的注重“微格”培訓(xùn)，注重情景的模擬等訓(xùn)練——真正起到了事半功倍的效果，現(xiàn)在回過頭來看看我們自己的教師培訓(xùn)，尤其是小學(xué)培訓(xùn)，不外乎一種形式——課堂觀摩，為了符合教師口味，為了讓老師馬上學(xué)到手，為了立竿見影，但我們是否想過，這樣的方法，適合自己的學(xué)生嗎?這樣的設(shè)計(jì)適合自己嗎?《玫瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣?！百?zèng)人玫瑰，手有余香”這本書讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程。最后我引用竇老師的一段話作為結(jié)尾：讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)。讀書，讓我們在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。因而，讀書，是我心靈的振翅。讀書，是我精神的呼吸。第三篇：玫瑰與教育讀書寫作成就教師《玫瑰與教育》讀書筆記很喜歡竇桂梅老師的文風(fēng)，很敬佩她的教學(xué)能力，正好我們學(xué)校圖書館有竇桂梅的《玫瑰與教育》，我便借來很快地讀完了?！睹倒迮c教育》主要記載了竇桂梅老師平時(shí)在教育教學(xué)中及為人處事中的探索和思考，也有國外教育（日本）現(xiàn)狀的透析，還有一篇篇富有真知灼見的讀后感。讀了這本書，我對竇桂梅老師更敬佩了，同時(shí)感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出！小時(shí)侯的竇桂梅老師沒有讀過多少書，當(dāng)上教師以后覺得“腹中空空”，于是她把書籍作為自己成長的土壤?！睹倒迮c教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手，與子偕行》中，我們看到了竇桂梅老師從一個(gè)讀者到作者的經(jīng)歷，看到了竇桂梅老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷。讀書已經(jīng)真正成了她生活、工作、學(xué)習(xí)的一部分了。當(dāng)然，讀書也給她的教學(xué)，給她的不斷成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而我們老師要求學(xué)生讀書的同時(shí)，自己也該潛下心來，于書籍結(jié)為好友。竇老師說“無論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑?！备]老師堅(jiān)持用文字記錄著自己的教育生活，與自己進(jìn)行心靈的對話。其實(shí)，在我們工作中，寫作不但是對自己工作的梳理，更是反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，它是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，它更是逼迫自己堅(jiān)持實(shí)踐、勤于閱讀、深入思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。竇桂梅老師能快速地成長起來，固然與她的多讀書、勤寫作有關(guān)，但更多的是她對教育的熱情，對學(xué)生的責(zé)任感。我感覺名師給了我們壓力，同時(shí)也給了我們動(dòng)力。我們不一定能成為名師，但是，我們沒有理由不去做名師曾經(jīng)做過的事情。“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)。讀書，讓我們在限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。因而，讀書，是我心靈的振翅。讀書，是我精神的呼吸。然而讀書需要凝神靜氣、沉思默想、反觀回味——可是，誰能保證我閱讀的時(shí)間?誰能給我飛翔的空間?”愿竇桂梅老師的這些話，能點(diǎn)燃更多的老師讀書的熱情！第四篇：玫瑰與教育范文《玫瑰與教育》讀后感我對教育界的竇桂梅老師非
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