【文章內容簡介】 生對文本理解后，讓學生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學生的作品都很棒，這一過程不僅為學生提供了想象的空間，鍛煉了學生的寫作能力，而且使感情得到升華，學生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。情感升華，宣泄情感新課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。例如學習第一小節(jié)，我讓學生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學生談感受，讓學生進入情境之中。這樣，學生了解了詩歌內容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其余小節(jié)的內容。這種自主、合作、探究的學習方式，讓學生體會到參與的樂趣，極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成為學生個性化的行為，自然地突破了難點。學生很容易就品味到成功的喜悅。拓展延伸學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。讓學生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談談讀后感受。板書設計。本板書是課文內容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學生對所學內容一目了然。16* 和我們一樣享受春天控訴戰(zhàn)爭 呼喚和平和我們一樣享受春天教學設計4【教學目標】１、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。２、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。３、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。【教學時間】一課時?！窘虒W過程】一、激情１、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。２、真情表達：聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么？３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學堂……世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心愿，今天，我們學習的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。二、學文１、初讀，要求讀準字音，讀通順。２、反復讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。３、交流感悟：⑴ 先在小組內感悟，然后全班交流。⑵ 交流時根據學生匯報，隨機點撥，引導其他學生也感悟同一方面內容。４、感情朗讀：⑴ 自己根據感悟，品析內容，放開讀一讀。⑵ 展示，在班上讀一讀。⑶ 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。⑷ 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。⑸ 齊讀。三、總結可根據學生學習情況，肯定學習成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。《和我們一樣享受春天》共５個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰(zhàn)爭。和我們一樣享受春天教學設計5人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學設計教學目標：學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。教學重難點：理解詩句的含義。讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達的情感。課前準備：課前播放美好春天的視頻圖片、課件、愛心卡課時安排：一課時課型：新授課教學過程：一、對話春天，導入新課。同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？你們還想到那些詞??？引導學生說出春天美好的感覺。是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼?，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分）生有感情的朗讀（《享受春天》）。看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……（放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻）師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？引導學生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產生不同的感覺。戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。【設計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護和平，制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調動起來了】二、初讀課文，整體感知。現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，朗讀時，要讀準字音。想想這首詩講了什么內容？（大屏幕：自主學習要求）學生自由朗讀。接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！齊讀生字詞。恩，大家讀得不錯。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內容呢？學生回答你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學習?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)我采用學生帶著問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內容？使學生對詩歌內容有個整體感覺。是學生自主學習的體現(xiàn)?！咳⑵纷x課文，體驗情感。（一）品讀第一至四節(jié)小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）（小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。）學生小組里討論，教師巡回指導。匯報小組合作成果（學生邊說，教師邊在課件上填空）師：全填對的舉手。恩，很不錯。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。（大屏幕出示第一小節(jié)畫面）一小組齊讀。指生評價同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？生：對比。師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？