面對挫折,我們應該怎么做(編輯修改稿)
2025-10-21 03:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兒也培養(yǎng)進了哈佛大學。這些 “成功教育”案例引發(fā)了中國家長及教育專業(yè)人士的熱議，一些父母們聚焦于“哈佛、北大”等字眼，恨不得一棒子也把孩子打進這些高等學府，也有一些專家和家長在反思這種進入名校是否就是教育的成功，以及父母是否應該按照自己的意愿來規(guī)劃孩子們的成長和未來。在國內(nèi)某著名網(wǎng)站上有一個 “父母皆禍害”小組，這是一個擁有近3萬多成員網(wǎng)絡討論小組，這些 80后子女用如此驚悚名字形容50后父母，認為他們用自己的生活思維來規(guī)定子女的前途路線，過度束縛和控制，從而造成了80后子女的叛逆、焦慮以及緊張的家庭關系，因而認為他們父母的教育方式是“禍害”！當然不能說虎媽和狼爸就是在害孩子，因為他們的孩子走進了心儀的高等學府，享受到了付出的回報，體驗了一種特別的家庭教育方式和成長歷程?；尩拇笈畠涸谝怨_信的方式為母親辯護：“我承認我有一位不可違抗的母親，但現(xiàn)在18歲了，即將離開老虎籠上大學，我很高興你和父親如此教養(yǎng)我們。許多人指控你只會培養(yǎng)不會自我思考的機械化小孩，但我的看法相反，我認為你的嚴格作風讓我們更獨立；每個人似乎認為藝術屬于天分，但你卻教育我們，即使是創(chuàng)意亦需努力；另一個我經(jīng)常聽到的批評，是指你造成子女視野狹隘，但事實上，你和父親卻教導我為求知而求知，不附帶其他條件或目的?！钡谝粋€針對虎媽和狼爸教育方式的討論會上，有一位女兒抱怨她的母親沒有像虎媽和狼爸那樣用強制的手段督促她學習鋼琴，或許她日后也會有一番成績。她的母親回答，是有父母這樣做，可是孩子離家出走了，而你說你要跳樓。是的，在孩子的快樂和生命面前，學鋼琴成大家，讀名校得高薪真的有那么重要嗎？因此，狼爸和虎媽的做法是否可??？是讓孩子按照我們設定的路線一帆風順的去成長還是讓他們在試錯的過程中自主去抉擇人生道路？對孩子的未來而言是快樂的人生重要還是成功的人生重要？是否培養(yǎng)成功的孩子才是對他們的愛，才是對他們的人生負責？中西方主流教育觀念中有著迥然不同的觀點，比如，中國父母認為不能“輸在起跑線”上，要培養(yǎng)孩子成為成功人士，獲得好的物質(zhì)生活和社會名望，比如體面工作、高薪收入。西方認為要培養(yǎng)孩子成為能夠適應各種環(huán)境，具備獨立生存能力，實現(xiàn)個人價值的社會人。中國父母推崇學歷教育，希望“授業(yè)”和“傳術”，強調(diào)學會、學到、學以致用，結(jié)果導向。比如，在幼兒時期學習數(shù)數(shù)和加減法。通過父母對孩子，老師對學生的訓導式學習，避免錯誤和爭論，千萬不要行差踏錯，悔悟終身。西方父母希望“傳道”和“解惑”，強調(diào)理解、和體驗，過程導向，比如，讓孩子體驗多與少，長與短。而西方的父母考慮孩子的個性差異，因材施教理念，提倡嘗試，寬容錯誤，在課堂、家庭和社會，在與父母、老師、同伴的互動，甚至爭執(zhí)和沖突中學習，犯錯才能讓孩子成長。雖然近幾年來隨著中西方社會的文化交匯和融合，教育觀念在不斷的碰撞和發(fā)展，但上述迥然相異的教育觀念在中西方得到普遍認可，都認為這樣的方式才是為孩子的未來著想，事實上也確實沒有孰優(yōu)孰劣之分。首先，從一個社會整體上講，對孩子負責任的父母，首要是讓孩子能在未來社會中生存、被社會需要和得到尊重，中西方社會環(huán)境的差異使得父母要按照社會實際來培養(yǎng)孩子。比如，在過去的中國，封建社會重仕農(nóng)輕工商，因此“萬般皆下品，唯有讀書高”；文革期間打倒臭老九，手藝人吃香，“有藝在手，生活不愁”，所以輟學當學徒工比比皆是；現(xiàn)在科技興國，知識改變命運，所以“千軍萬馬闖獨木橋”。在當時的社會情況下，如果反其道而去培養(yǎng)孩子，父母覺得那真是在害孩子。在當下的國內(nèi)環(huán)境中，當孩子進入學校和成年后，學習和工作的自主權限是非常有限的，標準答案是唯一的，解決方案是已定好的，不容許太多的質(zhì)疑和異議的，特立獨行是高風險的個體行為，所謂槍打出頭鳥。寬松和包容的家庭教育氛圍可能培養(yǎng)出老師眼里不聽話的學生、上司眼里不懂事的下屬，反而影響其對學校和社會的適應，造成孩子與他人的沖突，社會認同感差。而聰明、勤勉、謙恭的品行是能得到贊揚的，成績好的孩子會受到追捧，也促進了孩子對知識的熱愛和探索，積極向上和堅持不懈的精神。千軍萬馬闖獨木橋固然過于殘忍，但不論是否闖過這橋，何嘗不是孩子成長過程中關于成功和失敗的最佳體驗呢？而在西方，西方社會價值的多元化給了西方父母在教育孩子方面更多的自主選擇，家庭教育中的寬松和包容能鍛煉孩子的自主決策能力，因此當孩子進入學校和社會后，面對學業(yè)和工作的自由選擇，包括升學、就業(yè)、交友、成家等這樣重大的人生路口，孩子們也能獨立作出決擇。但由于孩子的可塑性很強，寬松包容的成長氛圍以及價值多元化的滲透，也導致西方教育的“反智主義”在中小學比較盛行，成人文化中的毒品和性對于教育也是很大的干擾。其次，從孩子的個體上講，對孩子負責任的父母，要讓孩子在成長歷程中感受到愛、關懷和尊重，塑造他們健全的人格，營造未來幸福而不僅僅是成功的人生。父母應該按照契合孩子個性的方式去培養(yǎng)他們。比如，對于服從型性格的孩子，應以主導式為主，如果采取放任的方式，孩子反而無從選擇，甚至容易受到不良事物
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