【文章內(nèi)容簡介】 們能健康快樂地成長。讓我們真摯的說一聲：謝謝您，老師。請?jiān)娎收b欣賞：《謝謝您，老師》謝謝您，老師是誰，播下萬古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢幻？ 是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？ 是您，我們敬愛的老師！您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。流淌的汗水和心血啊，在校園里希望澆灌。您用青春寫出無悔的人生。您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇； 您的愛，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，讓我們深深地向您鞠一躬，真摯的說一句——謝謝您，老師。謝謝您，祖國。主持：中華人民共和國，是我們的祖國。國旗、國徽、國歌都是祖國的象征，都是神圣的。我們少年兒童是祖國的花朵，是國家的未來和民族的希望，我們年紀(jì)雖小，因此，我們每位小學(xué)生都應(yīng)該尊敬國旗、國徽，會唱國歌。（全班同學(xué)齊讀規(guī)范：尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。）每個(gè)人都以自己的方式報(bào)答祖國給我們的一切。請看：（播放奧運(yùn)健兒獲獎片段）主持：我們也要用歌聲表示我們對祖國的愛，請欣賞歌曲：《祖國，祖國，我們愛你》（全班齊唱）主持：父母、老師都是給我們最深最真的愛的人，祖國是我們每個(gè)中國人的家，讓我們以一首歌表達(dá)我們對你成長，需要我們回到“學(xué)習(xí)的常識”竇桂梅紛繁復(fù)雜的世界，信息爆炸的時(shí)代，知識更新的速度，思維方式的轉(zhuǎn)型，人際關(guān)系的刷新，碰得我們暈頭轉(zhuǎn)向。要學(xué)習(xí)的太多了！拒絕學(xué)習(xí)沒有理由。身為教師，總要把“教書育人”放在心坎。更何況國家又設(shè)立教師節(jié)以鼓舞我們——鮮花簇?fù)?，贊語滿嘴。真得好好琢磨一下“教師”兩個(gè)字的擔(dān)當(dāng)。于是，瘋狂地閱讀一本本教育論著，接受一次次新穎理念的洗禮，有如狂蜂浪蝶不斷四處尋求。越吸納越困惑，找不到方向，越不知道自己究竟在哪里，又將往哪里去，越發(fā)覺得教育教學(xué)的錯亂與失控。于是乎，心生埋怨，嘖有煩言，茫然四顧了。怎么辦？怎么辦！無數(shù)次地呼喚，無數(shù)次地反省，無數(shù)次地詰問。我們是否能夠，暫時(shí)停下已經(jīng)亂了節(jié)拍的腳步，細(xì)細(xì)思慮，擺在面 3 前的千條路徑，哪條值得沖刺，哪條確定是捷徑，或至少不會迂回繞彎？諸位或許以為，這是一條簡單而普通的命題，但我卻以為是一條本質(zhì)性的“存在”。回到“學(xué)習(xí)的常識”吧，也許我們才能清晰地看到復(fù)雜問題的簡單脈絡(luò)和核心價(jià)值。閱讀，回到經(jīng)典一所書香學(xué)校，一個(gè)學(xué)者型校長，往往會給教師推薦一些書目，甚至集體購書分發(fā)閱讀，這是幸運(yùn)的?？僧?dāng)下的現(xiàn)實(shí)是，一般學(xué)校的老師則處在教育教學(xué)的“柴米油鹽”的困擾中，能夠靜心下來閱讀、思考、寫作的極為罕見。即使閱讀，也因?yàn)闀r(shí)間的零碎、空間的喧雜，而疲于應(yīng)付、流于形式。著實(shí)令人痛心。然而，又必須讀書，這是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活、散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑越趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細(xì)節(jié)越趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束“自我更新”的狀態(tài)，就會迅速成為“風(fēng)雨中的雕像”，課堂也將味如嚼蠟。閱讀既須選擇，也要講方法。我的體會是，一定要回到經(jīng)典閱讀。在“沙中揀金”的推薦閱讀書目中，擇取契合當(dāng)前問題困擾和深度反思的“同題共構(gòu)”書目，讀開去，讀進(jìn)去，讀下去。尤為要精讀幾本經(jīng)典，反復(fù)地讀，來回地品。老師們不妨反復(fù)閱讀同一部經(jīng)典，深度閱讀，深層對話，“向青草更青處漫溯”！雖說“一部論語打天下”的說法多少有點(diǎn)夸張，但至少可以說明：經(jīng)典，可以打下精神的底子，成為我們成長道路上取之不盡用之不竭的源頭活水，影響一生的人生走向。像《紅樓夢》《約 4 翰克里斯多夫》、《哈姆雷特》等文學(xué)類的，《童年的秘密》《給教師的建議》《教育漫話》《教育人類學(xué)》等教育類的??教師在“不厭百回讀”中獲得一次又一次的發(fā)現(xiàn)與升華。韓非子的“深智一物，眾隱皆變”即是這個(gè)道理。同理，經(jīng)典的教育理論著作，也是教師專業(yè)成長無法繞開的必讀之書。當(dāng)然，我并非排斥時(shí)文閱讀，它們也閃耀著教育智慧的光輝，但我們必須要有經(jīng)典墊底，才能有效地汲取其精、氣、神。最近，我一直重讀一部部“過去的小說”?！秴群啊贰都t字》《復(fù)活》《平凡的世界》《紅與黑》《簡愛》《呼嘯山莊》??是久違了的感覺，當(dāng)年閱讀時(shí)的感覺簡直無法和這次閱讀旅行相比。在回讀中，我更了解了作家的寫作特點(diǎn)，對書中的人物充滿了更豐富的人性理解。淚水因澄明而讓內(nèi)心愈加柔軟。沒有閱讀過名著的心靈是粗糙的，沒有被感動過的情懷是枯澀的，沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過的人，也就無法擁有細(xì)膩的心靈?？梢赃@樣說，一個(gè)人的閱讀史成就了他的生命發(fā)展史。備課，必須付出艱苦努力現(xiàn)在的人越來越喜歡偷懶了，凡事“拿來主義”，已成為大多人的“理所當(dāng)然”。孩子們呢，也越來越不愿意學(xué)習(xí)了。老師們采取各種辦法，想著怎樣用糖衣炮彈的方式，變著花樣哄孩子學(xué)習(xí)，這可把老師累壞了。降低學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)習(xí)的“痛