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正文內(nèi)容

語文園地五教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-21 03:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多;同學(xué)之間進行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈自己喜歡的詞語這堂課中孩子們特別感興趣。課前我引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程資源,走向社會,觀察了解殘疾人。針對孩子貪玩、好奇的特點,我展示了關(guān)于殘疾人的圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我讓孩子們合作交流,說說自己有什么想法,會怎么做。期間我播放了愛的奉獻的音樂,努力使課堂上得有活力、有生命力,有個性化,讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花,我考慮到低年級學(xué)生對觀察、玩、唱、跳等有著濃厚的興趣,讓特長生上臺唱,讓其他孩子伴舞,還把想法寫在“愛心卡”上。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺,努力拓展孩子們的思維空間,使用和發(fā)展語言,所有語言都在交際中發(fā)展。在不同層次的口語交際活動中,使小朋友們善于交際,樂于交際。語文園地五教學(xué)反思14通過交流,學(xué)習(xí)更多方法,更好更快地掌握文章內(nèi)容,體會文章情感。學(xué)習(xí)描繪情景的方法,學(xué)會更直觀地描寫情景。掌握通過兩種事物對比,突出表現(xiàn)其中一個事物的方法。正確流利有感情地朗讀《游子吟》,理解詩中內(nèi)容,想象詩中描寫了怎樣的情景,體會表達的情感。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。本單元我們認(rèn)識了古代詩人筆下天真可愛的孩子們,與蕭紅一起游覽了祖父的園子,欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮,感受到老華僑濃濃的愛國之情。那么,我們在學(xué)習(xí)課文的過程中,都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢?二、交流平臺。齊讀教科書第15頁“交流平臺”中四位同學(xué)說的話,說一說你有什么收獲。(我們可以通過想象,從作者的角度思考,體會作者的情感。我們可以通過朗讀來把握情感??梢酝ㄟ^抓重點語句的方法體會情感??梢酝ㄟ^抓住細節(jié)描述,體會作者的情感。)這些方法都能讓我們又快又準(zhǔn)地把握文章情感,以后在做閱讀理解時,也可以運用這些方法。三、詞句段運用。(出示相關(guān)句子)(1)請兩位同學(xué)讀上面的兩個句子,并說說這兩個句子在描寫情景的時候,用到了什么手法?(先總寫事物特點,再具體表現(xiàn))這樣的手法有什么作用?(讓我們更直觀地理解、體會到所描寫的情景。)細細品讀,閉上眼睛,想象一下,有沒有一種身臨其境的感覺?(有)你感受到了什么?(太陽光的強烈和天氣的酷熱)(2)按照這種描寫的方法,從下面6個詞中選一種情景寫一段話,注意要直觀表現(xiàn)出所寫情景的特點。例:慢——蝸牛在樹下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到樹梢的時候,花謝了,葉黃了。(出示相關(guān)句子)(1)學(xué)生默讀,與同桌交流,這4個句子都有什么特點?(通過兩種事物的對比,凸顯其中一種事物的特點。)(2)你能仿照這種方式寫一寫嗎?例:這里的飯菜再香,也比不上媽媽做的菜香。不管你們說得多好,我還是覺得,這個玩具不如我家里那個好玩。上面的兩種描寫方法,一種讓我們直觀地感受到情景的特點,一種讓我們一目了然地把握所寫事物,這兩種方法在以后的寫作中要記得運用,這可以讓你們的作文既直觀易懂又不失技巧。四、日積月累。齊讀《游子吟》,師正音。(出示作者資料)了解詩人孟郊。詩題告訴我們什么信息?(游子:離家遠游的人。吟:詩歌體裁的一種。)這里的游子指的是(詩人)。我們了解了詩人的相關(guān)資料,知道詩人仕途失意,顛沛流離,在這種時候,他更覺得親情可貴,于是,他想起了自己的母親。母親在做什么呢?(縫衣服)從哪里得知?(慈母手中線,游子身上衣。)怎么縫的?(臨行密密縫,意恐遲遲歸。)為什么要密密縫?(因為害怕縫得不牢固兒子回來時衣服已經(jīng)破了。)因此,慈母手中的針線,是為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴,怕的是兒子回來得晚衣服破損。于是,詩人不由感慨誰言寸草心,報得三春暉)。寸草指(小草,比喻微小),三春暉是(春天的陽光,這里指母愛),所以這里運用的是(比喻)的修辭手法,意思是——誰說子女那像小草一樣的孝心,能夠報答得了春暉般的慈母恩情呢?這首詩中,作者回憶了一個極其平常的情景,描寫了一位慈母為兒子縫制衣服的畫面,歌頌了母愛的偉大與無私,表達了詩人對母親深深的愛與尊敬。帶著對母愛的贊美和尊敬,讓我們再次一起有感情地朗誦這首《游子吟》。五、小結(jié)。童年的一個個場景,就像一支支動人的歌,不論我們用多少筆墨,都寫不盡這首動聽的樂曲。語文園地五教學(xué)反思15一、我的發(fā)現(xiàn)在這環(huán)節(jié),教師出示“我的發(fā)現(xiàn)”的兩組句子,學(xué)生讀,然后通過文中提示語去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一字多義的規(guī)律。然后出示每個句子,分別指導(dǎo)學(xué)生去理解,理解完句子中的意思后,教師進行拓展,對“光”“抽”的其他意思進行講解,最后出示“花”的一組句子,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解,老師作小結(jié),加深學(xué)生印象。教師要求學(xué)生課下進行積累,豐富學(xué)生的詞匯庫。二、日積月累這一環(huán)節(jié)由兩個部分組成,分別讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背。讀讀認(rèn)認(rèn)部分先是由別說讀兒歌,然后發(fā)現(xiàn)這些字的特點,然后同學(xué)上去寫其他的帶木字旁的字,進行拓展。生字掌握環(huán)節(jié),采用學(xué)生讀詞語,讀單獨生字,同學(xué)互相讀,開火車讀、齊讀等朗讀方式,有效完成教學(xué)目標(biāo)。讀讀背背,學(xué)生讀,教師對“臨”、“暉”等比較難讀字進行指導(dǎo),有利于學(xué)生朗讀與背誦。然后引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思,指導(dǎo)朗讀,進行背誦。學(xué)生對于這一部分的掌握也達到很好效果。三、展示臺這環(huán)節(jié)學(xué)生去說說母親節(jié)是哪天,想要給母親準(zhǔn)備什么樣的禮物,教師進行引導(dǎo),禮物可以是手工藝品,如賀卡。做好后可以拿到班上進行全班交流與分享。在交流分享過程,不僅增強學(xué)生表達能力,還能對其價值觀進行正確引導(dǎo)??偟膩碚f,這節(jié)課完成的預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,但是還存在某些方面的不足,比如:A、在講我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),教師PPT出示過快,沒有給學(xué)生足夠的思考時間。B、讀讀背背部分,詩歌意思理解過程中,教師對于學(xué)生的答案不能確定是否算正確,沒有做到很好評析。這是教師在寫教案時預(yù)設(shè)學(xué)生的反映預(yù)設(shè)得不夠全,以至于不夠自信回應(yīng)學(xué)生的答案?!墩Z文園地五》教學(xué)反思5盡管“識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作”在教材中都有自己的“專屬板快”,但是非常明顯的,人教版教材安排的綜合性學(xué)習(xí),無論是“識字寫字、閱讀”還是“口語交際”、“習(xí)作”都與綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,充分利用綜合性學(xué)習(xí)的體驗性成果、實踐性成果。正是由于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中,了解了、觀察了、感受了、經(jīng)歷了、體驗了、交流了……學(xué)生“閱讀”文本時,理解得更快更深了,“口語交際”時有話可說,有情可抒了,“寫作”時有內(nèi)容可寫了,聽說讀寫能力自然提高了。為了更加清楚地說明問題,現(xiàn)結(jié)合“感悟親情”這一單元的“口語交際”──“談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸眮磉M一步闡釋。孩子們一定了解到很多感人的事情。這次口語交際請用具體事例,說說爸爸、媽媽對自己的愛,還可以說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。先在小組里交流,再推舉代表在全班交流。也可以請來父母一起交流。大凡親情非常自然地?zé)o處不在地分布在生活細節(jié)中,這種“頻繁”降低了學(xué)生感受她的敏感,以至于學(xué)生經(jīng)常熟視無睹。老師讓學(xué)生說說父母對自己的愛,我們都嘗試過,作文也寫過,但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受是概念化的,所舉事例是類型化的,粗略以及缺少細節(jié)的,總是讓人覺得少了一份真純、細膩、敏感、心心相印,學(xué)生的說與寫雷同、空洞、虛假……課堂上的“說”,課堂上的“口語交際”成了一種技巧訓(xùn)練,說到底,學(xué)生缺少生活感受。為了讓“口語交際”有血有肉,人教版教材通過綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生有目的地通過各種途徑去尋找、感受這份愛,“說”時自然情意飽滿。更為重要的是,在綜合性學(xué)習(xí)中,還隱含著“聽說讀寫”的實戰(zhàn)歷練,調(diào)查訪問時,諸如向親人和父母了解父母的愛,肯定要“聽”和“說”,而且比課堂上的模擬演練更有效;收集相關(guān)資料時,諸如搜尋描寫親情的文章,肯定要讀,而且試讀的范圍比課堂上更為廣泛,默讀、瀏覽、屏幕讀……創(chuàng)作表達時,諸如給父母寫一封信,寫一首獻給媽媽的詩,肯定要寫,而且比課堂上的寫更有指向性、交際性。第四篇:《語文園地五》教學(xué)反思《語文園地五》教學(xué)反思《語文園地五》教學(xué)反思1【教學(xué)要求】發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,鞏固學(xué)過的字詞。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)語文。【教學(xué)重點】識字及口語交際?!窘虒W(xué)難點】如何創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際?!窘虒W(xué)課時】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)談話導(dǎo)入:小朋友們,老師考考你們的記憶,我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法?(如:熟字加偏旁,加一加,減一減等識字方法)今天,我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。展示課前板書:鋼 銅 鐵 釘⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個字?提醒學(xué)生把其中的兩個生字多讀幾遍。⑵ 問:你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方?對,都有一個金字旁(用紅粉筆板書出來)那么這說明了這幾個字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))對了,同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān),而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。邊說邊板書:金字旁 與金屬有關(guān)衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)病字頭 與病痛有關(guān)⑶ 出示生字卡片,讓生一起來把這些字讀一讀:開火車讀。對于生字的讀音要特別注意讀正確。后鼻音:釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲,“襖”讀三聲。師小結(jié)歸納:漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點。給生字組詞,能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。二、日積月累完成“我會填”:⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍??蓞⒖冀淌覂?nèi)的實物說一說。如:一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。⑵ 填詞練習(xí):① 讓生先自己獨立在書上填寫。② 小黑板出示:一只( ) 一個( ) 一把( )一塊( ) 一條( ) 一盤( )抽生回答。老師板書。⑶ 鞏固練習(xí):你問我答:同桌互相合作練習(xí),一個問,一個答,把自己想到的數(shù)量詞說出來,填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。完成“我會讀”:摘蘋果,認(rèn)詞語:⑴ 小朋友們,今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果,想要嗎?要想得到這些蘋果,必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語,能行嗎?⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”,每個“蘋果”后面都有一個詞語。抽生上臺摘蘋果,摘一個蘋果,就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來,讀正確了,全班跟著讀三遍,然后就把蘋果拿下去,否則蘋果就得重新上樹。⑶ 全班看著書齊讀詞語,可采用豎著讀、橫著讀的方式,也可邊拍手邊讀詞語。⑷ 讀詞語比賽:全班分成4個大組,比賽讀詞語,老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的`一組為優(yōu)勝。讀讀背背:⑴ 小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》,這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的,學(xué)完以后,我們大家來比賽,看誰能在最短的時間里把它背下來,而且背得又快又好。⑵ 讓生自由讀兒歌??赡x,大聲讀,想象讀。⑶ 邊讀邊看邊思考:圖上畫了哪幾種小動物,它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)抽生回答。⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌?抽生背誦??啥喑閹讉€。背完評價。⑹ 全班一起背誦,不會背的可看著書讀?!墩Z文園地五》教學(xué)反思2語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn),不像其他課文的內(nèi)容富有趣味性和生動性,所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信,創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚的心理和求知欲強的特點,我采取小組合作的形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組交流中把自己的見解和了解的知識與同學(xué)交流,互相學(xué)習(xí)和幫助。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力起到很好的效果,同時也避免了只鍛煉小部分,忽略大部分的局面。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學(xué)中,要充分利用文本資源,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律,并進行遷移。如教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”,我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)每個句子里的加點字的意思不同,接著引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說一些類似的句子,加深字義的理解。再出示其它意思把學(xué)習(xí)點拓寬。然后問:“你還知道哪些字的39。意思也會變的嗎?”這一環(huán)節(jié)的安排,意在引導(dǎo)學(xué)生體會在語文學(xué)習(xí)中一字多義的現(xiàn)象非常普遍,同時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容是一首兒歌,文字淺顯易懂,我通過讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn),找出文中介紹了幾種樹,它們各有什么特點后進行多種形式朗讀,如:師生接讀、男女生對讀等。在學(xué)生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時,我播放幻燈片,并配上優(yōu)美的音樂,讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木,用直觀形象的形式加深記憶,感受大自然的美。語文教學(xué)的課堂既廣泛又靈活,我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的資源,創(chuàng)造性地使用教材,進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園?!墩Z文園地五》教學(xué)反思3“語文園地五”的“日積月累”中,有一個“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí),其中要求認(rèn)讀一個“財”字,文中出示詞語是“財產(chǎn)”,那么誰能舉例說明一下“財產(chǎn)”的意思,有學(xué)生說,我們班上的財產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說明他已經(jīng)理解了“財產(chǎn)”的意義。那么誰再給“財”組個詞呢?一個叫潘明亮的學(xué)生站起來回答“財富”。還說,一次他隨父母到武安的“財富廣場”去玩,是媽媽告訴我的。我當(dāng)即表揚他這種學(xué)習(xí)的方法好,在生活中,通過廣告、產(chǎn)品說明書等渠道,可以學(xué)習(xí)許多東西。同時,出示一句名言“知識就是財富,科學(xué)就是力量”。告訴他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來才能成為國家的棟梁之才。此時,他們個個小臉發(fā)紅,眼睛閃閃發(fā)光!這個在這個練習(xí)中還要求認(rèn)識一個“榜”字,它的前面出示的是一個熟悉的字“膀”,我要求學(xué)生來為“膀”組幾個詞,有組“肩膀”的,有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個詞造句,他說“小燕子有一個剪刀似的翅膀?!边@顯然是一個病句,讓其他學(xué)生幫修改,經(jīng)過一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的羽毛,加上一對俊俏的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真可愛!”對學(xué)生的表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。在這個“日積月累”中,還有訓(xùn)練“我會連”,第一組是“打開窗戶、辨別方向、尋找寶藏”第二組分別是“茂密的枝葉、滿天的烏云、清新的39??諝狻边B完后,我要求學(xué)生用每一個詞組寫一句話,同時我巡
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