【文章內容簡介】 形式、內容、性質，并容易產生深刻的感受和豐富的聯(lián)想，用起來才能得心應手。岡察洛夫認為：“我只能寫我體驗過的東西，我思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，我清楚地看見過和知道的東西，總而言之，我寫我自己的生活和與之常在一起的東西?！保ā哆t做總比不做好》）公安局黨委寫慰問信的背景，要求有嚴肅的態(tài)度和作風，不隨便處理材料。該慰問信適應社會發(fā)展變化，緊緊抓住反映女民警特征的材料如“警花”昵稱、“在男性居多的警察隊伍中分外耀眼”、“警察職業(yè)中特別的艱辛和奉獻”。表達思想感情方式上，則超越了一般慰問信的適用文體材料套路，慰問語境里有關女性的提法總是跟警察職業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，親切關懷中融進了職業(yè)的深重使命感，“更加艱巨的任務正等待你們去完成”。在警察這個特殊的行業(yè)里，那種感情是陽剛的，在艱苦的工作中，連親切的慰問都顯得匆忙。在反映社會生活、表達思想感情方面，因各行業(yè)慰問信有各自不同的內容，其發(fā)揮的社會作用和產生的社會效果也不一樣。如果在真實的題材里塞進虛構臆造的東西，那慰問信的性質就會改變，它的交流價值就會大大削弱。強烈震撼被慰問人心靈，主要在于信中反映的都是現實生活中凝煉而成的真實“感受”萌生的真情實意。其次，面對龐雜凌亂的材料，進行恰當的選擇，真誠地展示給慰問對象，賦予她生命和靈魂，完成她自己的價值投射。任何作品的材料都是為了體現作者的意圖而被使用的，寫進作品的材料承擔著實現作品表達目的的責任。要在繁冗蕪雜的材料中選取最能凝聚、鞏固乃至彌補作品表達目的的材料，使作者的意圖易于表達。要使材料切題，具有真情實感，就必須對材料有充分的認識并恰當使用。值得強調的是，藝術真實是不能背離生活真實的，因為它以生活真實為基礎并高于生活的真實。它們的真實，是指反映生活規(guī)律和本質的真實。同時，它們還必須具有“細節(jié)”的真實。該慰問信首先精煉概述被慰問人的高尚品德；緊接著具體羅列被慰問人的優(yōu)秀事跡和英勇業(yè)績，然后準確綜述奮斗目標弘揚奮斗精神；最后采用抒情詩性質的材料生動描繪一組完整溫馨的生活現象，“在這一天里，母親會因為兒子獻上的一束鮮花而微笑，妻子會因為丈夫操持的一桌晚餐而倍感溫馨”，坦誠表達警察也渴望常人所擁有的浪漫生活情調，但是警察沒有假期，“我們”只能“默默祝福你們，節(jié)日中的女警”。這樣的結尾，使閱讀聯(lián)想始終離不開親切慰問中滲透的對警察使命感的思考，在慰問的言詞里蘊含著對女民警的真誠關懷和社會期待，絕不僅僅是在節(jié)日慰問的層面上演繹書信公文一貫的“禮儀目的”，因為她們對“我們”，對社會太重要。特別是，避免相同和相近的材料融合讓閱讀者倦怠，在材料的差別間凝固一種“陌生”的新鮮感。閱讀作品，希望從題材上獲得新意是讀者審美和藝術享受的一種自然心理。而寫作的一個基本原則就是源于生活，高于生活，在作品中表現出作者獨到的認識和情感傾向。該慰問信中既選入社會影響力較大的事——“在與犯罪分子正面較量的戰(zhàn)斗一線有你們颯爽的英姿”，又排列平凡小事——“在人流如潮的社區(qū)有你們奔忙的腳印，在為民服務的窗口有你們可親的笑臉，在繁雜勞累的內勤工作中有你們勤奮的身影”。然后筆鋒陡轉，直面“現在，為期兩年的創(chuàng)建?平安?的號角已經吹響，更加艱巨的任務正等著你們去完成”。材料涉及當前公安工作最迫切問題的核心而撥動讀者的心弦，使慰問內容最具表現力，閱讀時能產生耳目一新的感受。在警察工作同類材料中優(yōu)化出三個方面典型，在三方面典型材料的差別和組合中建構了一個面向新任務、新工作局面的新女民警形象，展示嶄新的時代精神。社會生活和一切客觀事物總是發(fā)展變化的，家庭生活、人際關系和工作理念也在不斷地變化和提高，這一切都能給作品帶來新意。能出新意的題材既包括新鮮事物，也包括陳年舊事。新鮮事物作為反映現實和未來生活的題材，無疑蘊含著一定的新意；陳年舊事往往被歲月所淹沒，一經發(fā)掘和應時而用，也自有新意。在這封慰問信新舊材料共同建構的“陌生感”中，被慰問人能夠體會作者獨到的良苦用心和至真至深的關懷，受到激勵。其他讀者也可以體會到作者獨特的警察工作經歷和感受，從中受到公安工作那種深沉、凝重、莊嚴風格的感染，獲得另類新鮮的審美趣味。慰問信篇幅不宜過長，對材料有嚴格限定。這篇慰問信熱情洋溢又真誠樸實，表達慰問之意、祝愿對方取得新的成績等內容，親切中蘊含凝重，字字千鈞，無一字虛設，無半句空談，做到了所謂“一字入公文，九牛拔不出”。沒有實在充足的材料，沒有作者小中見大駕馭材料的較高表達能力，是不可能做到這一點的。在當第五篇：議課稿一等獎觀課議課稿王老師這節(jié)課基本上體現了素質教育所提倡的三為主的教學思想，即：以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線。1．教學目標明確，每一個教學環(huán)節(jié)中都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，具有較強的人格魅力，使整個一節(jié)課神采飛揚。，將單詞中的元音字母用紅色顯示，并強調其發(fā)音，引導學生在平時讀單詞時熟悉并掌握字母的發(fā)音規(guī)律。，有pair work、group work、play a guessing game、say and act 等一系列活動。在此，我就針對王老師的這節(jié)課并結合本學期的教研專題“開展小組合作學習，提高英語教學效率”作一下評課。開展小組合作學習的好處很多，特別是在大班額教學中尤為明顯。首先能夠注重學生自主學習和合作學習能力的培養(yǎng)，這是學生在校學習階段發(fā)展的一個重要能力，同時，合作學習的輕松環(huán)境可以降低焦慮，增強信心，促進人際交往。這對學生的積極學習有很大好處，能提高大班額情況下的教學質量，學生在小組中顧慮較少，會大膽開口，不怕犯錯，隨時提問，比起嚴肅的課堂教學，學生更容易產生愉快感。本學期，我們在學校的倡導下，正在嘗試“大班額情況下小組合作學習”教學模式的課題實驗。王老師這節(jié)課多次采用小組合作學習的教學模式，如：聽完錄音后，同位倆合作互相幫助讀對話；講完句型 what are you going to do ?I am going to…….，互相問答，在合作中進一步習得、內化，獲得較好的效果。一小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用，從而達到當堂鞏固的效果 在我們的常規(guī)教學中