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正文內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-21 02:32 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 念,樹立正確的集體榮譽(yù)感,為創(chuàng)建良好的班集體而努力。二、指導(dǎo)思想:綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它是一門與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。它不是其它課程的輔助或附庸,而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程,它與其它課程具有互補(bǔ)性。實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于以上認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我們圍繞三條線索開展活動(dòng),即學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng),獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。三、課程目標(biāo):綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的習(xí)得和智力的發(fā)展,更關(guān)注他們情感的體驗(yàn)、良好的個(gè)性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在情感態(tài)度方面:重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,積極參與社會(huì),勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識(shí)。在能力方面:培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力;獨(dú)立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達(dá)能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力和動(dòng)手操作能力。在知識(shí)方面:主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。四、課程內(nèi)容:綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中,研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ),倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,這一方式滲透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此,我們依據(jù)校特色活動(dòng),地方特色,以及時(shí)令,季節(jié)等,共同構(gòu)成內(nèi)容豐富,形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。五、課程實(shí)施措施:管理策略:綜合實(shí)踐活動(dòng)在我校剛剛起步,如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo),將是雜亂無(wú)章的,無(wú)序的,低效的。因此,我想在觀念更新為先導(dǎo)的基礎(chǔ)上,實(shí)事求是地分析現(xiàn)狀,開齊開足綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,管好課程,研究課程,不斷提高課程的實(shí)效和質(zhì)量。首先,統(tǒng)籌規(guī)劃,制訂出學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)整體實(shí)施計(jì)劃。我們依據(jù)地方特色與時(shí)令、季節(jié)特點(diǎn),讓學(xué)生緊緊圍繞校級(jí)研究課題――學(xué)生“自我”主題的開發(fā),讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一系列研究自己、研究同伴的問題,作為“短線”活動(dòng)隨時(shí)穿插于其中。隨著活動(dòng)過程的39。展開和活動(dòng)情境的需要,會(huì)不斷生成新的目標(biāo)和新的主題,我們會(huì)不斷適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。其次,加強(qiáng)向社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳。利用有關(guān)媒體,家長(zhǎng)學(xué)校,家長(zhǎng)會(huì),廣泛宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性,必要性和特殊性,以及學(xué)校開設(shè)這門課程的有關(guān)計(jì)劃及安排。引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解綜合實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí),反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。從而重視這門課程,配合學(xué)校開好這門課程。第三、活動(dòng)評(píng)價(jià):綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的的評(píng)價(jià)必須采用全新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的指標(biāo)的多元化,評(píng)價(jià)方法的多樣化,評(píng)價(jià)主體的多元化。主要是學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃8一、指導(dǎo)思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),努力開展好本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門體驗(yàn)性課程,實(shí)踐性課程,綜合性課程,具有很強(qiáng)的生成性。因此,在課程的設(shè)計(jì),實(shí)施過程中,十分注重教師的課程意識(shí),形成實(shí)踐的課程觀,正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì),切實(shí)確立主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1. 生活實(shí)踐目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)生活的實(shí)踐能力,幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗(yàn)證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 人生體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)——重視學(xué)生在實(shí)踐過程中體驗(yàn)活動(dòng)的意義,在體驗(yàn)反思的過程中不斷增進(jìn)對(duì)自己的了解,從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。3. 個(gè)別發(fā)展目標(biāo)——在同一主題下針對(duì)不同能力,興趣愛好和需求而設(shè)計(jì)多元活動(dòng)內(nèi)容,給學(xué)生個(gè)別發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4. 學(xué)科整合目標(biāo)——運(yùn)用校內(nèi)外的多種資源,整合學(xué)科知識(shí)。三、教學(xué)思路(一)加強(qiáng)課程研討,整合資源優(yōu)勢(shì)探討綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展與校本課程的開發(fā)相結(jié)合,與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的專題研究,共同探討課程的有效實(shí)施,整合校內(nèi)、外優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)資源共享,在協(xié)作和交流中互相溝通,互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn),共同發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。(二)關(guān)注師生需求、促進(jìn)師生發(fā)展鼓勵(lì)教師積極參與課題研究,把課題實(shí)驗(yàn)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源加以開發(fā),積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀活動(dòng)案例的評(píng)比,注意積累綜合實(shí)踐活動(dòng)的典型案例,豐富本學(xué)科資源。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源,包括家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源開展活動(dòng),與校本課程結(jié)合,從課程的實(shí)踐性、活動(dòng)性、生成性出發(fā),堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的真正興趣,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。(三)完善課程管理、抓好課程實(shí)施規(guī)范教師認(rèn)真制訂好綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,按課時(shí)認(rèn)真組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。切忌隨意挪用或占用綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)。嚴(yán)格按課程理念設(shè)計(jì)教學(xué),教師在活動(dòng)過程中要進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。要認(rèn)真及時(shí)積累有關(guān)資料,對(duì)于老師,主要是實(shí)施方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例和專題性總結(jié)等實(shí)施過程以及反思成果方面的資料;對(duì)于學(xué)生來說,主要是建好、管好“綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋”,設(shè)計(jì)并用好方案卡、行動(dòng)卡、反思卡等。四、教學(xué)安排(一)、準(zhǔn)備階段:針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)研討并制定研究計(jì)劃。完成學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)自主選題、確定課題。(二)、實(shí)施階段:各課題組根據(jù)計(jì)劃定時(shí)定地開展活動(dòng),做好記錄,保留每次活動(dòng)的39。各種資料。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié),總結(jié)前段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),分析活動(dòng)中的困難及解決辦法,并指導(dǎo)后階段的活各小組做好綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄,邊實(shí)踐邊研究。(三)、總結(jié)階段:學(xué)生整理好各自的資料,寫好活動(dòng)中的體驗(yàn),感受及收獲等內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。總結(jié)交流本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況。五、工作重點(diǎn)由于學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程了解不深,所以我們的工作重點(diǎn)有:強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐理論知識(shí)的傳授。增強(qiáng)在各個(gè)活動(dòng)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。讓學(xué)生在活動(dòng)開展的過程中弄清楚什么是綜合實(shí)踐活動(dòng),怎樣開展綜合實(shí)踐活動(dòng),開展活動(dòng)的一般步驟是怎樣的。通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生積極的同周圍環(huán)境接觸,在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí),鍛煉綜合能力。加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過程中的資料積累,包括各種形式的原始資料,并逐步完善學(xué)生的綜合實(shí)踐個(gè)人成長(zhǎng)檔案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃9一 指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的必修課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,去體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期,我將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二 課程目標(biāo)使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),形成善于質(zhì)疑,樂于探究,努力求知的積極態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。養(yǎng)成勞動(dòng)觀念,形成一般勞動(dòng)技能。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境,增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。三 課程內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中,研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ),倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,這一方式滲透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此,我將依據(jù)學(xué)校特色活動(dòng),地方特色,以及時(shí)令,季節(jié)等,共同構(gòu)成內(nèi)容豐富,形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。四 教學(xué)措施1 重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程化,重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn),重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度,以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)日常觀察過程,強(qiáng)化專題性探究過程,建立成長(zhǎng)記錄袋,實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。2 開發(fā)教學(xué)資源,從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì),真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活,體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。3 拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和諧的發(fā)展。4 重視教學(xué)反思,在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃10一、班級(jí)情況分析:小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)都有了較深的了解,有較強(qiáng)的自制力。已具備了一定的實(shí)踐能力,掌握了一些探究問題的方法,能在老師的指導(dǎo)下,自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式,在活動(dòng)具體開展的39。過程中形成自己的成果或作品。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大,個(gè)別比較優(yōu)秀,個(gè)別比較差。因此,教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有情況出發(fā),在原有的水平上每個(gè)孩子都得到不同的發(fā)展,樹立起學(xué)習(xí)的信心。二、指導(dǎo)思想:在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo),繼續(xù)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,引導(dǎo)本年級(jí)段學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中,獲得深切的體驗(yàn),產(chǎn)生積極的感情,激發(fā)孩子研究生活和科學(xué)的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),從而進(jìn)一步加強(qiáng)人際交往的能力。三、課程目標(biāo):通過活動(dòng),發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性。使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。四、課程實(shí)施措施:重感受促評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,無(wú)疑是學(xué)校課程形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)則是其中最具人文性的部分。這些評(píng)價(jià)與我們平時(shí)的評(píng)價(jià)有很多不同,他的評(píng)價(jià)側(cè)重于活動(dòng)的過程和自己的感受,得失,是所有參與者之間的平等交流,有自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等,為師生提供一種反思的參照,從而獲取新的動(dòng)力。他山之玉可以攻玉,為了使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其交流作用,我們將加強(qiáng)小組間的評(píng)價(jià)交流,將不同的活動(dòng)方案進(jìn)行交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使活動(dòng)更好地發(fā)展。學(xué)理論明目標(biāo)我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書,針對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題,尋找有關(guān)理論,聯(lián)系實(shí)際情況解決問題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)更能達(dá)到預(yù)想目標(biāo),而趨于完善。五、課時(shí)安排:每周一課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)計(jì)劃11一、指導(dǎo)思想綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)新精神。二、活動(dòng)目標(biāo)
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