校長在升旗儀式上的講話(編輯修改稿)
2025-10-21 01:49 本頁面
【文章內容簡介】 一種體現，對那些不回放餐具的同學，我們大家一起鄙視，這樣的同學個人素質差，我們不能和這樣的人交朋友。學校是育人的地方，你們走出學校應該是社會的勞動者。試想一下，對自己吃飯的餐具都不愿回放，你能做出什么大事？一屋之不掃何以掃天下，餐具不回放，何以考大學？不回放餐具，就相當于拉完屎讓別人給你擦屁股。其次，亂扔垃圾。每天早上我們都看到值日的學生打掃衛(wèi)生，只要一天不打掃，教學樓外，道路上都是垃圾。39班的學生坐船去過韓國，航行結束，韓國人離開船艙干干凈凈，但中國人離開時，垃圾一片。大家對此都有一定的看法，但，為什么不從自身改變。部分學生從樓上向樓下倒水，向樓外扔垃圾。自己是方便了，但你自己的人格、素質降低了。人的一生沒有多少驚天動地的大事可做，那就從身邊的小事做起。從回放餐具做起，從不亂扔垃圾做起。每個人都做相同的一件小事，學校面貌就會有大的改變。謝謝大家！第三篇：XX校長在升旗儀式上講話XX校長在升旗儀式上講話xx校長在升旗儀式上的講話老師們、同學們：上午好！我今天發(fā)言的主題是《教育的關鍵在于立人》教育的目的是一個多元的價值體系，但教育的關鍵和根本在于立人。教育為社會服務的功能，能且只能通過培養(yǎng)人，通過立人來間接地得到實現，恰如魯迅先生所說：其首在于立人，人立而后凡事舉。一個品行惡劣的科學家只會對社會造成更大的危害。例如90年代震驚全美國的“冷面殺手”卡辛斯基：從哈佛的高才生、密執(zhí)安大學的數學博士到伯克利加州大學的教授，最后退化到隱居山林、制造“郵件炸彈”的狂人；再如一手制造“東京地鐵毒氣案”的日本奧姆真理教的“衛(wèi)生省大臣”林郁夫，他曾經是慶應義塾大學醫(yī)學院的高才生（慶應義塾大學和日本的東京帝國大學、早稻田大學齊名，相當于我國北大協和醫(yī)學院），當然一個唯唯諾諾手無縛雞之力的文弱書生同樣無法推動人類文明的進程。俗話的好說：有才有德是正品，有德無才是廢品，有才無德是危險品，因此教育立人，也就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX—2020)明確指出，堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。堅持德育為先，立德樹人。堅持能力為重，優(yōu)化知識結構。堅持全面發(fā)展，促進德、智、體、美有機融合，提升綜合素質。這是我國教育今后乃至很長一段時間教育的趨勢。但看看我們面臨的現狀令人堪憂。小到我們的校園：同學間相處冷漠，為了一件小事就動之以拳腳；“寧可我負天下人，不可天下人負我”的自我中心主義；缺少理想和信念，金錢至上論；缺少明辨是非和必要的審美能力，盲目的模仿電視中所謂的明星；不能文明上網，迷戀于網絡中虛擬的世界等等。大到社會的方方面面，如世博會期間國人的表現，歐美國家都用醒目的中文寫到不要隨地吐痰等等。這些都在拷問，中國人到底怎么了，我們的教育到底出了什么問題？我想，說穿了，我們的教育結癥過分的強調知識的傳承，而忽視了學生性格、能力尤其是良好習慣的培養(yǎng)。當然，并不是知識不重要，知識是能力培養(yǎng)、創(chuàng)造力提升的載體，沒有知識就沒有人類的發(fā)展，但習慣的培養(yǎng)才為終生發(fā)展奠定基礎。歌德曾經說過：人生道路是漫長的，但緊要之處卻只有幾步。眾所周知，一個人的行為習慣是好是壞，并不是與生俱來的，也并不是一朝一夕形成的，習慣形成的最佳時期是基礎教育階段。請記住，當你隨手丟下雜物的時候，你就喪失了起碼的衛(wèi)生習慣；當你在升國旗奏國歌時不自覺肅立，仍竊竊私語時，你就喪失一個國人對國旗的起碼尊重；當你在集會或公共場所不遵守秩序時，你就喪
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1