暑假校長培訓心得體會：走在課改的大道上[精選5篇](編輯修改稿)
2024-10-21 01:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得失寫一寫反思。經(jīng)過一輪教學實踐，老師們都認識到了：在課堂教學中主要看“學生是否真正成為課堂學習的主人，教師是否真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者”。老師們都努力把課堂還給學生、把問的權利交給學生、把學的過程放給學生，并學會了如何捕捉學生的＂閃光點＂、學會了＂彎下腰來傾聽學生的意見＂，課堂上都能臉帶笑容傾聽學生的不同見解、主動地走下講臺，走到學生中間一起交流。經(jīng)過一段時間的努力，我校語文教師的課改水平都有了很大的提高，得到領導的贊揚和肯定。在搞好教學工作的同事，學校領導響應樊城區(qū)領導的號召，讓我們抓好班級文化建設的同時把走廊文化也建設起來，我又毫不猶豫地接受了任務。別的班級只需要展示兩面墻壁，我們班接受了八面墻壁的展示任務。這要是放在以前，我一定很猶豫，不知道該怎么下手?？涩F(xiàn)在不一樣了，我把八面墻壁分給了各個小組，讓他們自己商量著拿出布置方案。我只是大方向上把把關，剩下的就是相信學生了。幾天準備之后，短短的兩天時間，我們的百花園布置出來了，校長看著臉笑開了花，連聲夸我們的走廊變了樣，布置的非常好！連著幾天，全校的學生老師都跑到我們的展示區(qū)看，他們也行動起來了。我們的校園那幾天都是笑臉，我們的走廊再也不是白白的墻壁空蕩蕩的過道了?？窗?，一個人走在課改大路上，即使有陽光，也還是孤獨。眾人同行，那才是陽光燦爛，心情舒暢??！四、走在課改大路上，百花爭艷，快樂綻放！走在課改大路上，我的心情是越來越舒暢。感謝課改，釋放了學生學的熱情，展示自己的天性。感謝課改，讓我這個辛苦了二十多年的中老年教師，又一次釋放了青春的活力。解放學生也就是解放自己??！我現(xiàn)在對這句話真的是有了深刻的認識了?！袄蠋?，班會能讓我們自己來召開嗎？”“能，為什么不能呀？但是，你們一定要想好每次班會的主題，并做好記錄，能做到嗎？還有......呵呵，前兩次要允許老師偷偷看看啊，我保證不影響你們，好嗎？”隨著幾聲歡呼聲，班干部屁顛屁顛地跑走了。我不放心地偷看了幾次，看見他們主持的有模有樣，同學們也暢所欲言，我也就樂得省心了。能讓他們做的，放手讓他們?nèi)プ霭?！他們是未來的主人??！課改，首先就得學會放手啊?！袄蠋?，班上最近有人總是不戴紅領巾，我來負責提醒好嗎？”“好??！老師給你個官，希望你認真負責啊。每次花王評比，你可以有一分的加分權?。 薄爸x謝老師！我一定認真負責！”帶著笑臉，跑出去的腳步都是精神啊?，F(xiàn)在，我再也不為戴不戴紅領巾操心了，有人管??！而每個小組為了能爭取到這一分，都互相提醒著，那個認真勁兒啊，讓我真省心?！袄蠋煟襾碡撠煓z查小組衛(wèi)生好嗎？”“老師，跑操時有人跑得不整齊啊，我想管！”“班上有同學罵人啊老師，不文明，我來檢查文明行為好嗎？”......學生們爭著綻放著自己的鮮艷和美麗，我這個老師也越來越懶了。能讓學生自己動手的，我就不動手。能讓學生們自己管理的我也不操心了。每次花王評選，獲勝的小組歡呼雀躍，沒選上的小組淚光盈盈，他們的榮譽感建立起來了，他們學會競爭了，懂得團結的力量，團隊的進步大于個人了。我這個老師只是在那里掌好舵，在那里欣賞激勵他們，讓他們在屬于他們的蔚藍海洋里 自由馳騁。我這個老師只是在那里欣賞驚嘆，讓他們?nèi)グ倩幤G，讓他們?nèi)ケM情綻放自己的美麗和快樂！看著我的學生們享受到了課改的快樂，我這個老師更加快樂！因為一花獨放不是春，百花齊放春滿園！20130614第三篇：暑假校長課改經(jīng)驗交流心得體會暑假校長課改經(jīng)驗交流心得體會這次暑假校長培訓，我有幸聆聽了各位校長的課改經(jīng)驗給我感觸最深的就是太谷的２４字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”。他們的課堂預習，做得很扎實，為上課奠定了良好的基礎。課堂平實，沒有大蓋帽似的導入，沒有華麗的形式，沒有激情的演講。有的只是教師的引，學生與文本的對話，目標的嚴格落實。無論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設問導讀、應用實踐、拓展延伸，一直是學生在動，是學生在二人合作小組中完成。這樣的小組合作是真真正正的在合作，或校對答案，或交流方法，或幫助后進生，學生的匯報語言流利，聲音響亮，歸納總結條理清楚，敘述完整。教師學生角色定位準確，主體和主導恰到好處。教師從從容容，沒有一句廢話多余的話。一直穿行于學生課桌間，巡視檢查學生的情況。學生緊跟學案上的過程，積極探究，或練習，或思考，或動手操作，學生的思維一直處于動的狀態(tài)中。最終，學生獲得的是實實在在的能力。以前，也聽說過“教師是引導者、合作者”；“學生是學習的主體”；“授之以漁，而不是授之以魚”；“個性化體驗、個性化閱讀”；還有什么“倡導自主、合作、探究的學習方式”之類的句子，但背會了都不一定清楚到底是什么意思。這回才真正恍然大悟，原來，這些并不是有來說的，是用來做的。這次學習給了我很大的啟發(fā)，導學案規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定幫助，有利于
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