【文章內(nèi)容簡介】 、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀。可采用自由讀、范讀（借助VCD）、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。通過課堂教學(xué)的實踐，以下幾點是我不足之處：關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實際教學(xué)中，自己的評價語言還顯單調(diào)。學(xué)會贊美學(xué)生，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點。學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子——倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量。學(xué)生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強訓(xùn)練。讓孩子們在課堂上獲得實實在在地“成長”，這是我的追求。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學(xué)習(xí)生活。和時間賽跑教學(xué)反思9《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的39。載體。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復(fù)返，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時的情感。然后，我請學(xué)生就如何賽過時間展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。接著，我又讓學(xué)生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時名言。此語一出，頓時教室里議論紛紛，很快學(xué)生自編的名言誕生啦！本來，我在這里的安排是讓學(xué)生談?wù)勗谶@節(jié)課中的收獲。但根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及他們前一天搜集到的關(guān)于珍惜時間的名人名言，我覺得在這里讓他們自己編寫名言會更合適。于是，一個個小名人就產(chǎn)生了。為了鼓勵同學(xué)們敢于創(chuàng)新，我請幾位同學(xué)把自己的名言寫在黑板上，并大聲地宣讀給大家聽，宣讀時要求要有鼓動性，還請我們班書法好的幾位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學(xué)生。這樣，書法好的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也有了一個展示的機會，真是一舉兩得！和時間賽跑教學(xué)反思10在上課之前，我仔細把這篇課文讀了好幾遍。林清玄的這篇散文用孩童的視角表達一個深刻的道理。時間是一個貼近我們生活的東西，可是這東西看不見摸不著；珍惜時間是我們從小就接受到的教育，但是對于四年級的小學(xué)生來說，珍惜時間卻是一個缺乏具體實施條件的空道理，課文教給孩子們一個很好的珍惜時間的方法—和時間賽跑。在在本課上完以后，綜合老師們的評課意見和建議，我有以下幾點反思：第一、在進行教學(xué)的時候，閱讀的落實情況沒有達到預(yù)想的目標。在本課中，我主要確定了一下幾個閱讀指導(dǎo)的重點段落：課文第一段表現(xiàn)作者心情悲痛，讀出作者傷心無法釋懷的心情；課文第四段，爸爸對我語重心長的一番話，讀出爸爸說這段話時內(nèi)心的悲傷、著急、無奈等復(fù)雜的感情；課文第八段中表現(xiàn)作者跑贏了時間內(nèi)心喜悅的句子；課文第十段的最后總結(jié)句“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，訓(xùn)練對不同的人來說這句話。在對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的時候，存在以下不足：指導(dǎo)朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種，學(xué)生的參與面不夠廣闊。把重點句段的分析與朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生理解著讀，讀中理解。這本是我的設(shè)計，可能由于過度關(guān)注學(xué)生的理解，給學(xué)生朗讀的機會不充足。在進行精讀教學(xué)的時候，要給學(xué)生充分的朗讀時間，把他們自己所理解的感情載入其中。同時，也需要更多更豐富的朗讀形式，讓更多的學(xué)生參與其中，在理解中朗讀，帶著思考朗讀；在讀中理解，在讀中思考。第二、在時間分配上存在不足。在我的教學(xué)設(shè)計中，拓展部分僅以《匆匆》一首詩歌讓學(xué)生朗讀理解。在實施課堂教學(xué)的時候，讓對前半部分課文朗讀的不夠深入，使整個在拓展部分所剩的時間有多。這樣我就在課堂上進行了調(diào)整，把一些本來當做作業(yè)的課外的拓展放到課堂里初步理解，如對《今日歌》《明日歌》的朗讀，使得拓展環(huán)節(jié)顯得太長。經(jīng)過課后思考，在課堂上對《匆匆》的朗讀形式也過于單一，其實可以在老師范讀以后，讓學(xué)生自讀時多給他們一點時間多讀一讀，配上音樂指名朗讀，相信他們會理解的更深刻。第三、對我個人而言，我也有很多的思考。主要問題就是課堂上老師的情緒不足以帶動全體學(xué)生。在課堂上，老師的語言、情緒是感染學(xué)生的最直接的因素。老師激情四射的語言讓學(xué)生也會興致高漲，老師深沉憂傷的語言也會讓學(xué)生感受到悲傷沉痛的氛圍。而通過這幾次上課，我也了解到自己的語言不夠貼近學(xué)生。尤其是語言缺乏感染力，語調(diào)稍顯平淡，這也是教師本身沒有進入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn)。在上這一課的時候，為了讓學(xué)生更好理解時光一去不回和與時間賽跑的重要性，我讓他們回歸生活。，并且讓他們在課堂就開始與時間賽跑，思考各種與時間賽跑的方式。這一些都很好的幫助了他們理解在有限的時間里，通過自己的努力可以完成更多的事情。而同學(xué)們聯(lián)系實際的回答，也正是對珍惜時間有所感悟的表現(xiàn)。上完了這一課，我心中還是有一點困惑?，F(xiàn)在的老師都很擔(dān)心自己在課堂上模糊了語文和思品課的學(xué)科界限，怕把一堂語文課上成思品課。在上課時前我也有這種擔(dān)憂，時間問題的確是一個既簡單又復(fù)雜的問題。要讓學(xué)生理解珍惜時間的重要，理解“和時間賽跑，你就可以成功”的含義，確實不是一件容易的事情。我也擔(dān)心自己的這一節(jié)課變成空洞的說教，因此我還是很關(guān)注語文課上學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。但是，如何讓語文課更有語文味，還是一個要長期研究探索的問題。和時間賽跑教學(xué)反思11《和時間賽跑》是三年級下冊第四組的一篇精讀課文。這篇課文是著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。上課之前，我多次聽范文標準音朗讀，自己又把文章反復(fù)的讀了又讀，從中感悟作者清新流暢的文筆，浪漫醇厚的情感，樸實感人的風(fēng)格。為了提高課堂氣氛，課前進行了必要的課件準備，制作了幻燈片?！逗蜁r間賽跑》這篇文章以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的39。一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中，“我”體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。從父母啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。這是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材，課文給我們以深刻的啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。教學(xué)中，我通過猜迷語幫助學(xué)生了解抽象的時間概念，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)進入課題。在初讀課文，學(xué)會生字詞中，通過學(xué)生提醒糾正讀音，讓學(xué)生正確讀準生字詞，理解了詞語的意思，引導(dǎo)有感情地誦讀課文，整體感知文本，感知時間的珍貴。同時，通過評議朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，圍繞重點，感悟時間珍貴。學(xué)習(xí)、運用“讀、找、思、議”等學(xué)法，理解“為什么‘著急’、‘悲傷’、‘高興’、‘快樂’的語句。抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”、“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等重點語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進行研討、感悟、賞析、品讀，讓學(xué)生真切感受時間的珍貴，明白“我”為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，激勵學(xué)生如果能像“我”那樣堅持和時間賽跑，也會取得成功。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约菏窃鯓雍蜁r間賽跑的，加深對課文內(nèi)涵的理解，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。收獲：教育中融入生活，教育勃勃生機。和時間賽跑教學(xué)反思12這是我第一次站在學(xué)校的講臺上給學(xué)生們上語文課，帶著緊張和壓力。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案，殊不知我離真正的教案還有很遠。很感謝指導(dǎo)老師那么認真的修改，于老師給我做了很詳細，很全面的修改，很小的細節(jié)老師也很注意。當她告訴我“他教了九年的課，現(xiàn)在還是備詳案”的時候很讓我驚訝，所以老師的負責(zé)很讓我感動！我知道現(xiàn)在就是對我以后走上教學(xué)之路的操練和預(yù)備?！逗蜁r間賽跑》這節(jié)課總有兩個課時。第一堂課的時候，剛開始感覺還不錯，同學(xué)們的狀態(tài)也很好?？墒俏野l(fā)現(xiàn)時間過得好快，由于太擔(dān)心我的課講不完，所以后面進行的特別快?；蛟S由于著急和緊張，我漏掉了一些教案上原本要講的內(nèi)容。思路也有一些亂，語言也不那么簡練。第二節(jié)課的時候，內(nèi)容進行的挺快，提前幾分鐘結(jié)束了?？傮w上來說，孩子們課堂回答問題的積極性很高，可是紀律上就把握的不太好。課堂上一些內(nèi)容的安排順序不是很好，不夠條理。下課后，老師和同學(xué)也都給我提出了很多寶貴的意見和建議。謝謝他們，讓我知道該怎樣去改進我的課堂：，把握好自已這一節(jié)課要講的內(nèi)容并掌握好時間。、適當評價，先肯定優(yōu)點，再講缺點。，更好的引導(dǎo)學(xué)生。，讓學(xué)生從生活中理解課文，并將所學(xué)的運用到生活中去。和時間賽跑教學(xué)反思13林清玄《和時間賽跑》這篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文,對于三年級學(xué)生來說有些深奧難懂,我沒有多少把握能讓學(xué)生很快熟悉它,并喜愛它。在學(xué)習(xí)課文之前,我布置了兩道預(yù)習(xí)題,第一,把課文讀熟。第二,找有關(guān)時間方面的格言諺語。教學(xué)時我從課文中的一幅圖入手:太陽西斜,一位身背書包的少年獨自在放學(xué)路上狂奔,他在和時間賽跑。自然引出課文的第二部分內(nèi)容,“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功,然后倒入第一部分“我”體驗到了時間的流逝。我把幾個問題同時拋給學(xué)生,并規(guī)定他們在五分鐘完成。五分鐘內(nèi),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生正如我期望的那樣認真閱讀文章,尋解答案。五分鐘后,出現(xiàn)了高高舉起的小手,我知道他們自己讀文有收獲了。肖娟第一個站起來回答,她說因為外祖母去世了,所以“我”要和時間賽跑。這個答案有些牽強附會,我急于想把學(xué)生引到爸爸的話中,也就是時間的話題中來,所以我問外祖母去世爸爸對“我”怎么說的?“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”是什么意思?就這樣我牽著學(xué)生的鼻子從一個問題到另一個問題,目的很明確,就是直奔課文中含義深刻的句子,到達我設(shè)計的問題的答案里。但是學(xué)生覺得枯燥感到乏味,有的39。學(xué)生人云亦云,有的學(xué)生茫茫然。課后我想有幾個同學(xué)讀到了敘說外祖母去世而憂傷的這段文字,他們也感受到了作者那無法排除的憂傷,而對于爸爸關(guān)于時間的深奧的話倒不是感受最深的。那我是否也可以讓同學(xué)們和她一道感受這個憂傷,讀一讀這段憂傷的文字,然后再把他們帶到對時間流逝的感傷里去呢。與其讓學(xué)生直接明理,倒不如讓他們細細品文,感受到文字里的憂傷,就讀讀憂傷的文字,感受到文字里的快樂,就讀讀快樂的文字,感受到父親話的含義。我的這堂課是失敗的。學(xué)生并沒有喜歡這篇文章,學(xué)生的認識還只是停留在淺顯的層面上。我想三年級學(xué)生的認知水平是零碎的、局部的,不能一股腦兒拋給學(xué)生所有問題。老師只有層層深入,才能讓學(xué)生的認識提高到深刻、完整。和時間賽跑教學(xué)反思14早上完成了這課的生字教學(xué)，采用學(xué)生提出易錯字，教師板書總結(jié)的方式，學(xué)生對生字的掌握比較到位。下午完成課文的教學(xué)，這篇的教學(xué)目標是對重點句段的理解，并積累關(guān)于時間的名言警句。三（7）班或是在同年級的老師，家長眼里是紀律不行，學(xué)習(xí)成績相對來說較差的，家長對孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)注比較少的整體印象?；蚴菍π吕蠋煹男迈r感的，或是極度不想認為這是一個怎樣的班級，所以一直都堅信這個班的學(xué)生也可以不同。接手這個班也有四周多了，對班上的學(xué)生基本都熟悉了，但對他們的具體的情況可以說還是缺乏認識的，家長的配合可以讓我更快地掌握他們的情況，在教育上家長與老師的共同配至關(guān)重要。說回今天的教學(xué)問題，或是這個班的小孩形成的習(xí)慣太少，太單調(diào)吧，還是他們?nèi)狈ψ孕牛堪l(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈ψ晕冶磉_能力，就連基本的自由讀課文在他們看來都是一種挑戰(zhàn)（部分還是齊讀），還是在這樣的環(huán)境下他們形成了隨大流？（聽課時發(fā)現(xiàn)四年級也出現(xiàn)這樣的情況)另外就是自己的問題了，似乎在教學(xué)中依然存在較多的灌輸式，備課不充分，對朗讀的指導(dǎo)，總感覺教學(xué)目標的實現(xiàn)是那么牽強，并沒有想要的層層剖析，學(xué)生對知識真的領(lǐng)悟了嗎？力求：不僅愛上教師，更要愛上學(xué)科，形成良好的習(xí)慣，管好自己。和時間賽跑教學(xué)反思15《和時間賽跑》一課，對于三年級的孩子來說，“所有時間里的事物，都永遠不能回來了”、“和時間賽跑”這樣的話題有點“沉重”，非常抽象。今天，聽了實習(xí)生鄒玖菊老師的這一節(jié)課，在教學(xué)中能根據(jù)教材特點、學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，朗讀感悟，聯(lián)系生活加深體驗，拓展知識升華情感，多種方式識字寫字，完成了教學(xué)任務(wù)。結(jié)合課堂具體來談?wù)劼犝n感受。一、教學(xué)流程，清晰有序教學(xué)過程中教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，整個課堂由猜謎語導(dǎo)入——初讀課文了解主要內(nèi)容——理解重點詞句——品讀課文感悟情感——擴展提升。每一個環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，學(xué)有所獲。二、抓重點語句，品讀感悟鄒老師緊抓課文的中心情感詞匯、句子，通過朗讀，讓學(xué)生體驗人物不同的心理活動，讓學(xué)生在讀中感悟中，感受到時間的珍貴，一去不復(fù)返。課堂上，鄒老師努力去突破“從爸爸的話中去理解‘時間里的事物，都永遠不會回來了’但是‘假如你一直和時間賽跑，你就可以成功’”這一教學(xué)重難點。教師結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導(dǎo)學(xué)生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”這句話是學(xué)生理解的難點。教師從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生體會，層層深入。在理解這句話的時候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职指嬖V我們什么，學(xué)生談了自己對于這句話的理解，如“時間一去不復(fù)返”，之后通過“在以后的日子里我對爸爸說過的39。話又有什么樣的理解”的引導(dǎo)問題，引讀6—7段，結(jié)合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥飛行”真切地感受到時間的一去不復(fù)返。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑?！拔摇笔窃鯓雍蜁r間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點。引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，讓學(xué)生用實