初二數(shù)學(xué)備課組教學(xué)工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-20 22:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和深化。本章內(nèi)容的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四邊形，它們的性質(zhì)和判定都是在平行四邊形的基礎(chǔ)上擴(kuò)充的。它們的探索方法，也都與平行四邊形性質(zhì)和判定的探索方法一脈相承。梯形的性質(zhì)、三角形中位線定理等的推證，也都是以平行四邊形的有關(guān)定理為依據(jù)的，是平行四邊形知識(shí)的綜合應(yīng)用。另外，平行四邊形的有關(guān)定理，也常常是證明兩條線段相等、兩角相等、兩直線平行或垂直的重要依據(jù)，所以掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定，并能應(yīng)用這些知識(shí)解決問題，是學(xué)好本章的關(guān)鍵。第20章主要研究平均數(shù)（主要是加權(quán)平均數(shù)）、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義。全章分為三節(jié)。：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。：極差和方差。三、學(xué)生分析從學(xué)生期末考試的成績(jī)來看，成績(jī)較以前有了較大的進(jìn)步。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，初步具有了先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)后進(jìn)生來說，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，學(xué)生自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒有得到培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，每個(gè)班都有一小部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課后任務(wù)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做。四、工作目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，學(xué)習(xí)新課程理論，提高教師的理論水平。努力探索“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積極開展教研活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化整合教育資源，強(qiáng)化集體備課意識(shí)，、積極開展教育科研，完善學(xué)案的開發(fā)和使用過程，逐環(huán)節(jié)研究操作要領(lǐng)，努力提高科研水平，使教師又由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。五、主要措施：（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)水平不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，使教師在課堂上能得心應(yīng)手。利用刊物、學(xué)校下發(fā)的學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)各種新課程理論，使每位老師的心中擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷提高自身素質(zhì)，更好地為教學(xué)服務(wù)。（二）抓規(guī)范，統(tǒng)一教學(xué)常規(guī)要求集體備課本學(xué)期強(qiáng)化教師的集體備課意識(shí)，在“有備而備，有備而學(xué)”的基礎(chǔ)上，做到“三個(gè)統(tǒng)一”“五個(gè)結(jié)合”。備課時(shí)突出對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的研究，結(jié)合學(xué)案對(duì)課上的預(yù)設(shè)和生成做到準(zhǔn)確把握，先進(jìn)行個(gè)體評(píng)注，經(jīng)集體評(píng)議后，整理出融集體智慧與個(gè)人特色于一體的教案。講課課堂教學(xué)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。課堂教學(xué)要遵循“以學(xué)為本，以學(xué)定教，以教定導(dǎo)，當(dāng)堂鞏固，穩(wěn)步提高”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。堅(jiān)持課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)讓學(xué)生明確，知識(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，學(xué)法讓學(xué)生掌握，檢查讓學(xué)生反思，得失讓學(xué)生評(píng)價(jià)。盡量擴(kuò)大學(xué)生參與課堂教學(xué)的范圍，提高課堂的效率。每節(jié)課學(xué)生活動(dòng)不少于25分鐘，教師講授時(shí)間不超過15分鐘。指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)本學(xué)期我組把指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的主要途徑，每天利用自習(xí)課的時(shí)間（至少15分鐘）根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)導(dǎo)航的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，自己能學(xué)會(huì)的盡量讓學(xué)生自己完成，出現(xiàn)困難的可以讓小組合作完成，在困難的教師可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，盡最大可能的為學(xué)生提供廣闊的時(shí)間和空間，堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔批工作反饋矯正是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)的過程中，堂清、周清、月考題都要進(jìn)行精選，難度以基礎(chǔ)題、課本原題為主，題量適中，作業(yè)有留必批，必反饋。自習(xí)課上教師根據(jù)堂清反饋的實(shí)際情況有
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