【文章內容簡介】 笑中有愛迪生?！眲e發(fā)火，發(fā)火是說明教師的無能。多給學生一些尊重、理解，這將會在他們的人生歲月中慢慢顯示出獨特的滋補作用。具體操作：對偶爾犯犯錯誤的學生，他們出現(xiàn)問題后，我先從學習方面表揚他們，承認他們有前途，是學習的能手，而后嚴厲地批評指正其存在的問題，這樣先揚后抑，學生心理上容易接受，也就容易改正錯誤了。但是老師決不能因為成績好而忽視他們的錯誤，這樣只會讓他們更加自以為是，感到一種優(yōu)越性，由小錯鑄成大錯。對隔三岔五犯錯誤的學生，因為他們經常到辦公室來，我也熟悉了他們，因此在平時多找他們談話，讓他們說說班級里最敬佩的人，為什么敬佩，然后讓他們再說說自己在平時的學習中什么地方還比不過別人，自己將怎么樣改正。并教會他們在班級里找一個自己要與之競爭的對手，在各方面隨時和他進行比一比，賽一賽。對把犯錯當作家常便飯的學生，往往是每一位老師都感覺頭痛的。我也不例外，因此我先研究了這部分學生的心理，發(fā)現(xiàn)他們在對老師和學習或多或少地存在一定的抵觸情緒。因為是小學生，我首先從家長入手，爭取到家長的配合，因為這些學生對老師的抵觸，往往是家長造成的：還在孩子上幼兒園的時候，為了讓孩子聽話，就對孩子說小學里的老師很兇的，使孩子幼小的心靈就還沒入小學感受到小學老師的可怕。因此很多小孩子一進小學校門就表現(xiàn)出對小學老師的懼怕，但是也有的是抵觸。明白了問題產生癥結，我先讓這些學生的家長明白我的意圖，希望他們在家中幫助扭轉這些孩子已有的觀念。在學校里，我更多地關注他們，很多情況下，我會在課后和他們一起猜謎，聽他們說好玩的事情，聽他們背古詩等。遇到他們犯了錯誤，我首先從旁了解事情的原委，然后再把他們喊來，讓他們自已先說原因，一般這些孩子一開始都是不承認，而是把所有責任推得一干二凈。遇到這種情況，我就會耐心地給他們分析各種可能。讓他們對整件事情都有明確的認識，達到最后認識到錯誤，握手言和，保證以后不再重犯類似的錯誤，達到逐漸改掉錯誤。犯錯的學生是正常的，不犯錯誤的學生是沒有的。作為老師，應該清楚地認識到這一點，因此在平時的教育教學中，不管遇到哪種學生犯了錯誤，我們都應給予無限的關懷，要相信只有愛才可以改變一切。從情感上接納犯錯誤的學生，然后對學生進行寬容而不失嚴格的教育。教育學生時，老師要站在學生的角度而不是高高在上一副盛氣凌人的模樣，以學生的心理為出發(fā)點，讓學生覺得自己需要怎樣，怎樣做才能更好。這樣，學生就不會感到你是在批評他，而是在幫助他，心靈被溝通了，犯錯的幾率也會相應減少。課堂講話犯錯的保證書程老師：開學幾個星期以來，我多次在課堂上講話，之前，王老師已經批評過我了。今天，在自修課上，我又沒管住自己嘴巴。程老師當著全班同學的面，訓斥了我和吳xx，讓我感到很羞愧?；氐郊依?，媽媽也狠狠地教訓了我，指出這是很嚴重的錯誤。這種行為是對老師的不尊重，沒有好好聽課，這實際上是對自己父母和同學的父母不負責任。我升入了三年級，要有新的起點，新的要求，拋棄二年級的散漫。我將保證做到以下幾點，請老師監(jiān)督：上課不講話。與同學友好相處。能吸取別人的建議，學會反思。熱愛集體。有積極的心態(tài)。能正確看待困難與挫折。保證人： 張卜丹編輯：xiexiebang尊敬的領導：您好！本人xxx因在xx工作中貪玩，嚴重影響了公司的規(guī)章制度，給xx部門摸了黑！因為xxxxx。此次事件后，我內心深處深感慚愧，輾轉不得安寢，我保證以后不再犯類似低級錯誤，望領導能夠給我一個改正自我的機會，如有再犯，本人決定打掃廁所一周！在這里，可以瀏覽更多保證書。保證書尊敬的老師、校領導：我是xxxx級xx班的學生xxx，因本人晚休時間觸及校規(guī)校紀，經家長、老師、領導的多次教導和自我反省，深刻認識到錯誤的嚴重性并決心對該錯誤進行徹底改正。在次做出一下兩方保證：一、在學習方面，我保證如下：，在學校規(guī)定的學習時間內，不喧嘩，不打鬧。，積極向上。二、在生活方面，我保證如下：，對于他方尋事滋事行為，主動尋求法律的保護。、晚休的休息時間內，我保證不影響其他同學的休息。，聽從教導，團結同學。《學生行為指南》，在學校必須要遵守學校的校規(guī)校紀遵守校規(guī)校紀。保證人：xxx時間：2014/3/4面對犯錯學生，要留有余地“人不怕犯錯，怕的是不能改正錯誤”！是啊！人非圣賢，孰能無錯！更何況我們面對的正是一些急需我們教育、引導的孩子。教育不可能一蹴而就，可我們在面對犯錯的學生時為什么如此急功近利呢？我們缺乏了最核心的東西：耐心。教育犯錯的學生，需要的不僅是方法，更重要的是耐心。要為學生留有意識、接受、承認、反思、改正錯誤和表現(xiàn)優(yōu)秀的余地。留有意識錯誤的余地有時候你認為學生犯錯了，也許此時他并未意識到自己的行為已經犯錯。而如果你不留余地，直接劈頭蓋臉地去教訓學生，難免達不到教育的真正目的。有一次，我們班一個男生課間坐到桌子上和別的同學“高談闊論”，我走過去他只是不說話了，但仍然坐在桌子上。我摸著他的頭，他問我：“老師，怎么了？現(xiàn)在下課了啊”。我說：“孩子，你看看桌子怎么跑你屁股下面了？”那學生一聽，立馬跳了下來，連說對不起?？梢姟皽剀疤崾尽备鼊龠^直白的教誨。留有接受錯誤的余地學生意識到錯誤了，有些時候卻由于各種原因未能內心接受錯誤。此時，就要給犯錯的學生耐心開導、教育，留有時間讓其思考。學生接受錯誤一般要經歷情緒接受，意識接受到認知接受的過程。對于吵架的學生，一般都能意識到吵架的錯誤，但要讓雙方接受其自己犯錯卻很難。因為吵架這種行為一般雙方認為自己沒有錯，各說各有理。此時，就需要給雙方互相解釋事情經過的余地，在雙方基本確認事情經過的前提下，老師要開始耐心分析事情經過及雙方行為。對于吵架的整個事情前后，要分小段分析各自錯誤，事情就迎刃而解了。留有承認錯誤的余地在意識到自己錯誤并內心已經接受錯誤的前提下，還需要教育學生主動承認錯誤。認識錯誤簡單，但承認錯誤卻需要勇氣。在接受錯誤的基礎上，要給學生留有時間，并正確引導其敢于承擔責任，直至最后其真正認識自己的錯誤并承認自己錯誤，并對造成傷害的對方賠禮道歉，甚至要承擔相應的責任。留有反思錯誤的余地一般來講，在弄清并妥善處理錯誤事實的基礎上，教師慣用的手法是讓學生去寫檢查和保證書，這種做法的好處是學生在寫清事實并承認錯誤的過程中能起到自我內心斗爭的作用，反思錯誤的效果也比較好；另外也能起到保存犯錯記錄的作用，對其也有很大意義上的警示作用。檢查一般可以讓學生多寫幾次，每次檢查老師都要在教育引導的基礎上使其認識逐步深入。此時，一般常見的不妥之處是有的老師讓學生將寫好的檢查多抄幾遍或者是催促學生短時間內寫出檢查保證書。留有改正錯誤的余地讓學生改正錯誤，這才是整個教育犯錯學生過程的真正開始。承認錯誤需要的是勇氣，而改正錯誤需要的是毅力。比如說有些學生喜歡抽煙，還有些學生喜歡小偷小摸，甚至好多男生聚到一起容易沖動打架??改正錯誤需要老師耐心教育，并輔之以紀律約束。改正錯誤也許需要多次反復的過程，請我們的老師們多點耐心，不要以處罰和開除作為結局。我們是教育人的人，遇到問題動輒就處罰或開除，這種簡單粗暴的教育意味著我們 的教育已經失敗。留有表現(xiàn)優(yōu)秀的余地學生某次犯錯行為，只能說明學生在某一特定時間特定情境下犯了某方面的錯誤，作為教育工作者我們絕不能因此而否定一個學生。我們不僅不能片面地否定學生，還要全面地客觀地評價學生，尋找其閃光點，創(chuàng)造機會，設法幫助學生走出犯錯的心理陰影，幫其重拾自信。讓我們始終相信：每個孩子都可以成才，每個人都是有用的的人！我的一位啟蒙老師經常為我們講到一句話，我至今仍記憶猶新：年輕人犯點錯，上帝都會原諒的！面對學生犯錯，作為一名老師，應以一種淡定的平常心面對，面對學生犯錯的事實，面對教育學生的職責，循序漸進，逐步引導、教育，帶其意識、接受、承認、反思和改正錯誤，并積極創(chuàng)造機會讓其表現(xiàn)優(yōu)秀。教書育人是教師的天職，立德樹人是教育的根本任務，我們沒有理由放棄任何一個犯錯的孩子。第五篇：學生犯錯保證書學生犯錯保證書1尊敬的xx：因為某種原因，我同學和發(fā)生了一點小摩擦，于是他懷恨在心，昨天某時某分從外面找了一幫朋友把我同學給打了，因為自己當時太沖動了，所以才導致了這么惡劣的事情發(fā)生，希望老師可以給我一個改正的機會，我保證從今往后不會在發(fā)生這種破壞班風的事情了，我會深刻的反省并親自去向他道歉。我保證不會去打架，即使對方先出手，也絕不還手，有什么問題就向老師和家長反映，絕不意氣用事。對自己造成的麻煩深表愧疚，愿能原諒我的過失。與此同時，我將對我所做的事情感到抱歉，帶給那么多人困擾，深表道歉。我會端正自己的態(tài)度，和和解，并不在找他麻煩，一言既出，駟馬難追。我說話必定會算話，所以我希望得到原諒，以求和