【文章內(nèi)容簡介】 僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大。能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的問題，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊涵的道理并不難理解，難點在讓學(xué)生參考注釋理解每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞斷句，把句子讀通順，因此，我把弄明白每句話的意思作為教學(xué)重點來突破。怎樣處理重點與難點的關(guān)系，即怎樣處理“朗讀”與“理解”的關(guān)系呢？教學(xué)中，我是這樣操作的：一、反復(fù)朗讀，讀通全文課前，布置學(xué)生自己試著朗讀課文，黑板上的提示語是：“課前能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的天才?！睂W(xué)生興趣盎然，積極性很高，一個個搖頭晃腦，嘰哩呱啦，讀得十分起勁，都想成為“天才”。上課一開始，我首先請同學(xué)自愿上臺朗讀課文，幾個學(xué)生竟然讀得很流利，只有幾處斷句欠準(zhǔn)確，我對學(xué)生大加贊賞。接著自己把課文范讀一遍，做到有聲有色，流暢自如，讓學(xué)生感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別，即速度要放慢，自然停頓要得當(dāng)。學(xué)生得到啟示后，再反復(fù)練習(xí)朗讀，讀的形式有自由讀、互相讀、指名讀、集體讀等。通過練習(xí)，全班學(xué)生基本上能夠熟讀課文。二、在熟讀的基礎(chǔ)上理解“讀書百遍，其義自見”。文章讀多了，內(nèi)容也就大致了解了，課堂教學(xué)的第二步是進(jìn)一步理解每個句子的意思。首先請學(xué)生說一說這篇古文講了一件什么事，然后開展自學(xué)活動，學(xué)生結(jié)合課后注釋自己嘗試弄懂每句話的意思。 最新版 的提示語是“能自己弄懂每個句子意思的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的奇才”。同樣，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動，有的一邊看，一邊做筆記；有的一邊看，一邊自言自語。幾分鐘后，教師檢查自學(xué)效果，讓學(xué)生重點說說以下幾個句子的意思：（1）弈秋，通國之善弈者也。（弈秋是全國最善于下圍棋的人。）（2）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋。）（3）惟弈秋之為聽。（只聽弈秋的教導(dǎo)。）（4）思援弓繳而射之。（想拉弓引箭射天鵝。）（5）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（雖然與前一個人一起學(xué)習(xí)，可棋藝不如人。）（6）為是其智弗若與？（是他的智力不如前一個人嗎？）通過以上自學(xué)、檢查和討論，學(xué)生理解了每個句子的意思，最后試著把每個句子的意思連起來說一說，整個故事的內(nèi)容就掌握了。三、在理解的基礎(chǔ)上誦讀句子的意思弄懂了，再反過來練習(xí)誦讀，朗讀的效果就會大不一樣。首先能正確地斷詞斷句，我讓學(xué)生根據(jù)句子的意思在原文上標(biāo)出自然停頓，個別地方把握不住，老師加以指點，然后根據(jù)停頓提示練習(xí)正確朗讀。如：弈秋，通國之╱善弈者也。使╱弈秋╱誨╱二人弈，其一人╱專心致志，惟╱弈秋之為聽；一人╱雖╱聽之，一心以為╱有鴻鵠╱將至，思╱援弓繳╱而射之。雖╱與之╱俱學(xué)，弗若之矣。為是╱其智╱弗若與？曰：非╱然也。學(xué)生朗讀達(dá)到了完全正確、熟練的程度，最后練習(xí)背誦，學(xué)生就能輕松過關(guān)。此時黑板上的提示語是“最先背過這篇文章的同學(xué)是良才”。這堂課通過朗讀——理解——誦讀，不緊突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了極大的興趣，充分發(fā)揮自己的聰明才智，享受到成功的喜悅。第三篇：人教新課標(biāo)六年級下冊語文教案 依依惜別教學(xué)設(shè)計依依惜別教學(xué)目標(biāo)：（1）閱讀“閱讀材料”中的文章。（2）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（3）為母校做點事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。（4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，注意要分工合作，使每個學(xué)生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。、態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學(xué)會感恩。課時安排：四課時教學(xué)過程：第一課時一、閱讀“活動建議”，了解活動內(nèi)容：以“成長足跡”為主題的綜合活動，把我們帶進(jìn)了美好的回憶?；貞浛偸且^去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可以做些什么來表達(dá)依依惜別之情呢？“活動建議”。，教師歸納。（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書。（3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。二、閱讀《同學(xué)錄》：《同學(xué)錄》，相信我們班的同學(xué)每人都有一本了吧！拿出來看看，上面都有1些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的《同學(xué)錄》反饋）：《同學(xué)錄》上有同學(xué)的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學(xué)給你的贈言，更有我們美好回憶。請同學(xué)們，翻開書第142頁，一起讀一讀《同學(xué)錄》。，讀中體會情感。：哪些語句你不太理解？?！皬拇耍n堂上的座位被重新編排??成為紀(jì)念郵票。”“思念和日子和郵戳一起??找到那些陌生的門窗和熟悉的面容?！?。三、閱讀《畢業(yè)贈言》。：這是誰給誰的贈言。：你們讀出了學(xué)生對老師的一份什么情感？讀出同學(xué)之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛戴、留戀、贊揚；給同學(xué)：友愛、珍惜、依依不舍）。四、閱讀《給老師的一封信》：寫信是表達(dá)情感的一種好方式。現(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學(xué)的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。，思考：信中寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神）。，并說說自己喜歡的原因。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈言》包含了學(xué)生對老師的贊揚和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚了老師無私奉獻(xiàn)的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？六、布置作業(yè)《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》、《給老師的一封信》?！锻瑢W(xué)錄》第二課時一、復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)