九年級第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃-班主任工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-20 21:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 良好的行為習(xí)慣和思想品德。不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)的緊張就忽略了行為規(guī)范的培養(yǎng)。五、因材施教，分層學(xué)習(xí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，兩極差異、偏科現(xiàn)狀，提出不同的要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見，在具體的教學(xué)中盡量做到分層，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以將學(xué)習(xí)程度相近的學(xué)生組織起來，利用課間補(bǔ)差補(bǔ)缺或優(yōu)化提高，這樣對不同層次的學(xué)生都能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。六、與家長聯(lián)系，取得支持能夠得到家長的配合支持是非常重要的，通過家長會(huì)、家訪、電話詢問等方式與家長聯(lián)系，取得家長的支持能使我的畢業(yè)班工作順利開展，可以在和家長的溝通中了解學(xué)生的不少情況，共同找出一些癥結(jié)和解決問題的良方。如：單親家庭七、談心交流，提高信心 不僅是對于學(xué)困生，而是對于班里每個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)不定期地找來談話交流，及時(shí)了解和關(guān)心他們的心理想法，努力和他們交朋友并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，一方面為他們減輕心理負(fù)擔(dān)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向?？傊?，班主任應(yīng)該是鼓動(dòng)家要鼓起學(xué)生的自信，“自信是人生成功的一半”。希望通過自己的嚴(yán)格管理能夠給這個(gè)班級帶來一個(gè)理想的結(jié)果。伊通滿族自治縣滿族第十三中學(xué)校2018年2月24日第三篇：九年級第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃2012——2013學(xué)第二學(xué)期九年級（4）班班主任工作計(jì)劃本學(xué)期我擔(dān)任九年級（4）班班主任。在春招工作中，我班共送生24人?，F(xiàn)我班余下共15人參加今年的中考，其中男生9人，女生6人。經(jīng)過上學(xué)期將近半年的學(xué)習(xí)、生活的磨合過程，九年級（4）班已經(jīng)基本上形成了有自己特色的班集體，鍛煉出了一支敢管、能管班務(wù)的班干部隊(duì)伍，涌現(xiàn)出了一批具有無私奉獻(xiàn)、刻苦鉆研精神的優(yōu)秀學(xué)生代表，整個(gè)集體呈現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)向上、嚴(yán)肅活潑相結(jié)合的良好風(fēng)貌。但是，個(gè)別學(xué)生的自控能力、自學(xué)能力還是比較差，在班級活動(dòng)中常出現(xiàn)講話等消極現(xiàn)象?？偨Y(jié)過去，現(xiàn)本著“全面發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)生全面”的想法，本學(xué)期擬從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn)班級管理。一、隊(duì)伍建設(shè)大力促進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)，更好地輔助班主任和各科老師管理班級事務(wù)，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。本班班干部安排情況如下：班長：……副班長：……團(tuán)支書：……生活委員：……英語科代表：……語文科代表：……數(shù)學(xué)科代表：……政治科代表：……物理科代表：……化學(xué)科代表：……綜合科代表：……體育科代表：……二、制度建設(shè)為了便于常規(guī)管理和學(xué)期總結(jié)，形成穩(wěn)定的班級管理局面，特建立班務(wù)日志記載制度，進(jìn)一步完善班級管理制度。班上裝訂一本《班務(wù)日志》，由班委會(huì)負(fù)責(zé)記載每天的監(jiān)督、檢查情況，提出意見或建議，做好每天的量化管理，每天交班主任審閱，及時(shí)了解當(dāng)天發(fā)生的情況，做好工作安排。三、繼續(xù)營造學(xué)習(xí)氛圍，改進(jìn)“一幫一”制度，開展“對手賽”。良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，是對學(xué)生最好的回報(bào)。為了進(jìn)一步營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將對以往的學(xué)習(xí)制度進(jìn)行改善?！耙粠鸵弧敝贫仁窃诎嗌蠄?zhí)行的互幫互學(xué)制度，一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生，由此排定學(xué)生座位，每次考試（含單測、月測及模擬試等）之后評選“進(jìn)步巨大小組”，即兩個(gè)組員均有進(jìn)步便可獲此榮譽(yù)。“一幫一”配對情況如下：……——…………——…………——…………——…………——…………——…………——…………——……開展“對手賽”。以上學(xué)期期末考試成績?yōu)榛A(chǔ)，自定對手挑戰(zhàn)或應(yīng)戰(zhàn)。把對手賽落實(shí)到每個(gè)學(xué)科、每次單元檢測中去，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)科特長分別尋找對手，一旦結(jié)對，各自準(zhǔn)備一份相同的獎(jiǎng)品（以訓(xùn)練本、練習(xí)本為主），以考試成績?yōu)橐罁?jù)，以老師為裁判進(jìn)行賽后獎(jiǎng)勵(lì)，以便以更飽滿的熱情投入到新一輪的競賽中去。通過以上舉措，在班上形成一種比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。四、德育工作根據(jù)學(xué)校德育工作的要求，以情感教育為中心開展工作，開展“五種教育”，以活動(dòng)為載體突出情感教育的特色。⑴、規(guī)則教育：以《中學(xué)生日常行
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