【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 另一名學(xué)生說(shuō)：?庫(kù)伯先生已經(jīng)把中彩的彩票忘了，父親自然可以順理成章地把汽車據(jù)為己有呀。?還有的學(xué)生說(shuō)：?如果父親留下車，他的內(nèi)心會(huì)感到慚愧，因?yàn)樽髡叩哪赣H曾說(shuō)‘一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富’。?學(xué)生在回答中能考慮到父親所受到的道德上的約束,那就是要不要堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)、守信的人格。而在故事的結(jié)尾，父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，還是打電話請(qǐng)庫(kù)伯先生來(lái)取車，說(shuō)明了父親擁有怎樣的人格魅力？當(dāng)讀到父親還車的段落時(shí)，學(xué)生們的臉上露出了驚訝和欣喜的神情，他們都稱贊?文中的父親是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人、文中的父親是孩子們的好榜樣、文中的父親如釋重負(fù)，他擁有了一大筆財(cái)富?。最后引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系母親說(shuō)的那句話體會(huì)最后一個(gè)自然段中?是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我們家最富有的時(shí)刻。?學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：?本文開頭母親說(shuō)的話和文段最后一句話首尾呼應(yīng)。?有的說(shuō)：?這種財(cái)富應(yīng)該是指精神上的財(cái)富，是金錢買不來(lái)的。?文中的父親拒絕了奔馳牌汽車的誘惑選擇了誠(chéng)信，在生活中我們也會(huì)面臨著許多誘惑，我讓學(xué)生結(jié)合具體事例談?wù)勗鯓用鎸?duì)這些誘惑。這時(shí)，學(xué)生開始暢談起來(lái)。?有一年暑假，我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜。當(dāng)時(shí)一共買了9個(gè)雞蛋，但是回家一數(shù)卻多了一個(gè)。我高興極了，明天又可以多吃一個(gè)雞蛋了。媽媽的神情卻變得嚴(yán)肅起來(lái)，并給我講了她小時(shí)候的一個(gè)誠(chéng)信的故事。聽了這個(gè)故事，我認(rèn)為誠(chéng)信的品質(zhì)更為可貴，我急忙跑回菜市場(chǎng)把多余的一個(gè)雞蛋送回給賣菜的那位阿姨。??前幾天分發(fā)下午茶的時(shí)候，小彥多拿了一份牛奶卻沒(méi)有告訴老師，導(dǎo)致小健沒(méi)有領(lǐng)到牛奶。后來(lái)，在老師的批評(píng)教育下才把多拿的一瓶牛奶交出來(lái)，我認(rèn)為小彥的行為違背了道德規(guī)范，是不誠(chéng)實(shí)守信的行為，希望你以后要誠(chéng)信做人。??我看到其他同學(xué)文具都非常精美，于是在爸媽不知情的情況下，欺騙父母說(shuō)學(xué)校需要交買書的費(fèi)用，然后我就把騙來(lái)的錢用來(lái)買文具了。我這樣做不僅欺騙了家長(zhǎng)對(duì)我的信任，還浪費(fèi)了父母的錢，我以后一定要改正這個(gè)不良的品德。?【設(shè)計(jì)意圖：深入挖掘文章的人文內(nèi)涵，課文中的道德探究就是對(duì)人生意義的追問(wèn)，它已經(jīng)深深烙印在學(xué)生的心靈深處】 問(wèn)題討論老師在平時(shí)要用良好的人格魅力熏陶學(xué)生，學(xué)生從小學(xué)會(huì)反思人性的弱點(diǎn)，不斷完善人生的追求健全人格，在學(xué)生今后的人生中會(huì)起到永葆人格的作用。你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿了快樂(lè)與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來(lái)的財(cái)富。反思與分析學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可以只當(dāng)作完成學(xué)科中的學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是要有人文精神的陶冶。學(xué)生在“文通事清”后實(shí)現(xiàn)“事通理透”的階段，本課教學(xué)案例中從整體感知到細(xì)讀環(huán)節(jié)上下功夫，在討論上得到突破，最后達(dá)到明晰事理、升華感情產(chǎn)生共鳴的功效，可以說(shuō)事半功倍。語(yǔ)文即人生，人生即語(yǔ)文。學(xué)生在分角色朗讀中逐漸明晰了文章贊美誠(chéng)信的精神，從而聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到了“理透”的目標(biāo)。本課教學(xué)做到讀書和為人的統(tǒng)一，只要把握好文本的人文價(jià)值觀，給予每位學(xué)生修正自我人生弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到建立學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力：就是從小堅(jiān)持誠(chéng)信做人的原則，將誠(chéng)實(shí)守信的精神作為人的精神財(cái)富，懂得誠(chéng)信是比物質(zhì)財(cái)富更顯得珍貴。希望通過(guò)這詞課堂教學(xué)研究能使學(xué)生獲得精神的力量，并從中汲取精神上的無(wú)窮財(cái)富。第三篇：《中彩那天》教學(xué)案例 )《中彩那天》的教學(xué)案例甘光儀學(xué)校李秀云一、背景分析隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。在《中彩那天》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。二、案例描述《中彩那天》是人教版第八冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，講的是一個(gè)汽車修理廠的技工，無(wú)意間抽中大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是代同事買的。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。文本所傳達(dá)了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的人文理念案例的設(shè)計(jì)理念為：通過(guò)教師、學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生自主讀書，自主探究。在閱讀過(guò)程的經(jīng)歷與生成中，師生共建學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及核心競(jìng)爭(zhēng)能力。三、教學(xué)案例 教學(xué)片段1師：這節(jié)課我們來(lái)探究《中彩那天》，請(qǐng)同學(xué)們自讀自悟2自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)。（學(xué)生自由讀文。）師：我們來(lái)交流一下大家的發(fā)現(xiàn)，共同探究同學(xué)們的疑問(wèn)。生：我發(fā)現(xiàn)“我們家”生活很困難，因?yàn)檎n文中說(shuō)“我們家”六口人，只有父親一個(gè)人工作。生：我也從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)“我們家”很窮，因?yàn)檎n文中提到“父親”“維持”生計(jì)，他們家肯定攢不到錢，可能有時(shí)候還要借錢度日，一年到頭不欠一屁股債就不錯(cuò)了，這樣才叫維持生計(jì)。師：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，能夠結(jié)合自身家庭的情況理解課文。用同樣的方法再讀這句話，看看你們又有什么新發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生再讀第一句話）生：我發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)“全”字，維持生計(jì)的重?fù)?dān)只靠父親一個(gè)人挑。生：他們家生活不是一般的困難，是很困難，因?yàn)槲闹兄v“生活很拮據(jù)”。師：拮據(jù)是什么意思？ 生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。師：這是字典上的解釋，你能想象一下他們家里拮據(jù)的生活是一種什么情景嗎？生：吃了上頓沒(méi)下頓。生：一年到頭不能買新衣服，不能吃大魚大肉。生：經(jīng)常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展。師：他們家庭生活非常艱辛，我們應(yīng)該怎樣朗讀來(lái)表現(xiàn)他們一家度日如年的心情呢？（學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）師：家庭生活拮據(jù)的重?fù)?dān)壓在父親一個(gè)人肩上，繼續(xù)讀第二自然段，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)父親技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板器重。生：我發(fā)現(xiàn)父親工作努力，老板肯定很信任他，賞識(shí)他。生：我發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他這樣賣力的工作，是想改善家庭的生活條件。生：我發(fā)現(xiàn)父親是一個(gè)總想使家里人過(guò)上好日子的一家之主。生：我也發(fā)現(xiàn)父親很偉大，他是一個(gè)很有責(zé)任感的男人。我看見周圍一些同學(xué)家長(zhǎng)下崗后，只記得打牌啦，喝酒啦，和家里人吵架啦，買六合彩啦，對(duì)生活失去信心了。生：我不同意他的意見，課文中我的父親還不是一樣想