初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文模版(編輯修改稿)
2024-10-19 16:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。四、指導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，對學(xué)生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求。因此，重視對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的反思黑河五中 師海燕學(xué)習(xí)使人提高，反思使人進(jìn)步。沒有反思，沒有總結(jié)，那所有的教學(xué)工作都成了無源之水，無法煥發(fā)強(qiáng)大的生命力與創(chuàng)造力。教學(xué)反思就是教師在教學(xué)了一段時(shí)間的知識(shí)后，對自己在教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排以及師生間的學(xué)習(xí)關(guān)系等方面進(jìn)行重新審視與思考，反思不足，找出問題，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)自己在教學(xué)能力、教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)效率上的全面提高。教學(xué)顧明思義一方面指老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，那么教學(xué)反思也應(yīng)該從這兩方面進(jìn)行反思，在教學(xué)的進(jìn)程中，教學(xué)反思應(yīng)該分為教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)進(jìn)行階段、教學(xué)結(jié)果三個(gè)階段。在學(xué)生方面關(guān)于“學(xué)”的反思，主要是學(xué)生在課后答題和作業(yè)反思，看一看學(xué)生在答題過程遇到的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中有哪些得失。下面是我在怎樣做好“教學(xué)”反思的幾點(diǎn)做法。一．教學(xué)準(zhǔn)備階段的反思對于每一節(jié)教課的內(nèi)容在教學(xué)準(zhǔn)備階段進(jìn)行反思，對教好一堂有著重要的實(shí)踐意義，認(rèn)真研讀教材，理解教材意思，根據(jù)自已對學(xué)生情況的了解，對自已的備課內(nèi)容以有教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，這樣能更貼近學(xué)生的情況，便用學(xué)生對課常知識(shí)的理解，也能提高學(xué)習(xí)的樂趣，把“生本教育”理念落到實(shí)處。將課堂內(nèi)容與學(xué)生日常接解到的東西聯(lián)系起來，讓他們更直觀的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，認(rèn)真對整個(gè)教學(xué)過程包括教學(xué)的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法都做細(xì)致的反思和調(diào)整，使課堂內(nèi)容及教學(xué)的方法都更適合學(xué)生，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。二．教學(xué)進(jìn)行階段的反思在教學(xué)進(jìn)行階段的反思也是非常重要的，及時(shí)應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的各種問題，主旨思想是支持學(xué)生表達(dá)自己的思想，不輕易打斷學(xué)生的思路，不使學(xué)生失去參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)行教學(xué)。比如在設(shè)計(jì)《正數(shù)與負(fù)數(shù)》時(shí)，要從學(xué)生的本身具務(wù)的水平和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中緊緊圍繞兩個(gè)相反意義的量讓學(xué)生接觸、認(rèn)識(shí)、研究，過于書面化的定義與舉例讓有些學(xué)生感到一些迷茫，那么我就趕緊調(diào)整我的思路，在實(shí)際生活中呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生感悟到：“前進(jìn)后退可以分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”?！霸黾訙p少可以用正負(fù)數(shù)”“意義相反的量就可以用正負(fù)數(shù)來表示”。分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，人們在認(rèn)識(shí)周圍事物時(shí)大都是先按標(biāo)準(zhǔn)將其分類，然后再辨析，最后獲得對其完整的清晰的認(rèn)識(shí)。教師在課常講課過程中要在學(xué)生的學(xué)生過程中多加觀察，注意在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法達(dá)到什么樣的效果，得到反饋，不斷調(diào)整，使自己的教案設(shè)計(jì)能學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合，達(dá)到提高教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，三．教學(xué)結(jié)果的反思教學(xué)結(jié)果最直觀反映出這堂課成功與否，效果如何，首先是這堂課我們得到了什么，包括教師和學(xué)生兩方面，我們?yōu)檫@堂課定下的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？學(xué)生不好的習(xí)慣得到改善了嗎？教師提出的問題得到解決了嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生思維的開放嗎？學(xué)生全身心的設(shè)入進(jìn)這堂課的
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