幼兒園幼小銜接經(jīng)驗材料(編輯修改稿)
2024-10-18 17:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 游戲的組織者過渡到引導(dǎo)者再過渡到觀察者和參與者的角色，活動中逐漸放手，充分調(diào)動孩子的主體性，更好地去幫助幼兒養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，做好入學(xué)前的準備。語言啟迪智慧《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)：“幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域?！笨梢姡Z言是幼兒一日活動中的重要部分，它應(yīng)滿足幼兒在聽、說、讀、書四個方面的發(fā)展需要。結(jié)合孩子愛玩的天性，@實驗幼兒園將幼兒語言學(xué)習(xí)和游戲活動相結(jié)合，一起為幼兒創(chuàng)設(shè)聽說讀寫的環(huán)境和游戲，開展故事比賽、實幼好聲音、實幼小記者等形式多樣的活動，促進幼兒語言發(fā)展。鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)、圖書畫面對故事結(jié)果進行預(yù)測或續(xù)編、創(chuàng)編故事；通過繪畫、手工、搭建、表演等方式再現(xiàn)故事情節(jié)、人物關(guān)系，促進幼兒語言、情感、社會性等多方面的發(fā)展，讓語言活動有超越語言活動本身的精神與情感滋養(yǎng)，使幼小銜接工作真正落地。社會開拓視野《指南》指出：“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！庇變旱纳鐣蕚渲饕窃谌粘Ｉ詈陀螒蛑校ㄟ^觀察、模仿、同化、強化、體驗等潛移默化地發(fā)展起來。在社會準備研究中，@
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