幼小銜接家長會邀請函(編輯修改稿)
2025-10-18 17:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學的過渡期，為了讓孩子順利的過渡至小學，我園以“知識與能力并重”的教育理念為指導，開辦幼小銜接學前班，將學習能力訓練注意力集中訓練引入到日常教學當中，，為孩子順利進入小學所需的心理行為交往互動情商知識等方面打下良好的基礎。本次幼小銜接分為三個部分紅紙。在這過程中我想說過程中家長是還的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好的完成。由于傳統(tǒng)的觀念和教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練而忽視全面發(fā)展，重視短期成效而忽視終身發(fā)展。甚至有的家長出于過急而超前訓練，竟將小學一年級的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握。致使幼兒在入學后出現(xiàn)這樣一種情況：入學感覺學習很輕松，出現(xiàn)上課不專心，作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣；隨著學習內(nèi)容的加深，難度的加大，“儲備知識”用盡了，又缺乏認真的學習習慣，這時就會出現(xiàn)了適應困難。這些家長給幼兒園小學事物教學活動造成無形的壓力，幼小銜接難以順利進行，有的甚至形成了阻力。7C第四篇：幼小銜接家長會大班第二學期幼小銜接家長會幼小銜接，主要是培養(yǎng)幼兒入小學學習和社會性方面的適應性。圍繞這兩方面，家長可以對照看一下以下幾方面孩子的達成度如何，是否已經(jīng)從心理上和能力上做好了入小學的準備。解決問題的能力（是否人際關系上一點點事情就要找老師解決？）任務意識（每天的小任務是否需要提醒？）節(jié)約意識自理能力（大便后的擦拭、系鞋帶、衣領紐扣等細節(jié)）前書寫能力（指兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據(jù)環(huán)境中習得的書面語言知識，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫。早期的前書寫經(jīng)驗對兒童的發(fā)展具有重要的意義：首先他是兒童對書面語言的一種探索，是書面語言學習的基礎；其次，能進一步加強口頭語言能力。同時，它能幫助和支持兒童其他能力發(fā)展，包括認知、數(shù)學和社會性的發(fā)展。通過這些圖符能積極調(diào)動已有經(jīng)驗、處理較為復雜的情景，并試圖理解他人的意思。培養(yǎng)：記日記、寫備忘錄、提供筆和紙記錄計劃等）求知欲望 人際交往規(guī)則意識（坐姿、安靜有序、不插隊）積極情緒 表達表現(xiàn)計劃與評價（規(guī)劃好自己的能力：自由活動時有些幼兒目標很明確，先完成作業(yè)再玩游戲。什么時候做什么事情，做事有條理。大部分小朋友來園后無所事事，什么時候做什么事情仍然需要老師不斷提醒，通過時間表、寫計劃等改進）探究能力入學興趣與愿望自我保護能力（躲避危險的能力）
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