初一數學試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-18 08:31 本頁面
【文章內容簡介】 以上有2099人（包括滿分的），％，低分人數（80分以下）為1742人，％，％，％，％；％，及格率最高為100％，最低為50％。試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查七年級試卷第123題考查了平面圖形的認識(二)這一章，分值為28分，%；第1121(1)題考查了冪的運算這一章，分值為17分，%；第11121(2)、26題考查了從面積到乘法公式這一章，分值為25分，%；第1229題考查了二元一次方程組這一章，分值為26分，%；第11228題考查了圖形的全等這一章，分值為28分，%；第27題考查了數據在我們周圍這一章，分值為15分，占總分的10%；第24題考查了感受概率這一章，分值為11分，%。八年級試卷第19題考查了一元一次不等式這一章，分值為17分，%；第11121題考查了分式這一章，分值為33分，占總分的22%；第125題考查了反比例函數這一章，分值為19分，%；第1226題考查了圖形的相似這一章，分值為32分，%；第1122題考查了圖形與證明（一）這一章，分值為20分，%；第123題考查了認識概率這一章，分值為19分，%。兩張試卷考查雙基意圖明顯，試題對基礎知識的考查既注意全面性，又突出重點，強調了對支撐數學學科的知識體系的主干知識的考查和運用。試題重視動手實踐試卷重視考查學生的動手操作和實踐探究能力，七年級試卷的第126題，第10題通過對圖形的平移、旋轉等變換有一定的了解，利用全等的觀點觀察兩三角形的位置關系，試卷第26題，需動手操作、動眼觀察、動腦歸納找出變化規(guī)律，進而解決問題，從而培養(yǎng)了學生動手實踐、探究創(chuàng)新能力。試題考查內容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問題的能力試卷第9題以商品銷售為背景，通過方程很容易就解決了這個問題，八年級試卷第3題將直角坐標系和不等式問題綜合起來，既考查了基本知識點，又考查了基本技能，并著重考查學生綜合運用數學知識解決實際問題的能力。還有第26題，生活常識與相似的知識結合，突出了數學來源于生活的新理念。重視數學思想方法的考查中學數學中常見的方程思想、數形結合思想、轉化思想、分類思想等數學思維方法，在試卷中得到了一定的體現(xiàn)。八年級試卷第125題等考查了學生數形結合思想；第15題體現(xiàn)了分類思想；七年級第29題第1小題也可用一元一次方程來解答；第227題考查了學生考慮問題是否全面，、注重人文關懷考生心態(tài)的好壞與能否順利答題關系十分密切。試卷的卷首語除必要的說明外，還加上是你展示實力的時候等文字。試題還出現(xiàn)“小華”和“小明”親切的人名、“教室里的坐位”、“劃船”“涂漆”、拼木塊等“和藹”的面孔，從而使學生能在輕松、愉快、和諧的考試氛圍中解答試題。試題難度降低試題沒有出現(xiàn)繁難的計算，均為學生必須掌握的基本運算，因學生剛接觸幾何，關于線段與角的關系的計算，難度較低，找規(guī)律和設計方案問題也不太復雜，稍加思考就能解決。二、對以后教學的幾點建議：教學中要遵循《全日制義務教育數學課程標準》的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎。調研考試試題，包括最后的壓軸題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的知識結構。教學中注重體現(xiàn)生活與數學的聯(lián)系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創(chuàng)設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數學知識。力求實現(xiàn)《全日制義務教育數學課程標準》提出的“知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態(tài)度”等四個方面的課程總體目標。要注重“過程”的教學，注重過程不僅能引導學生更好地理解知識，而且有利于達到新課程標準提出的“過程性目標”。強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發(fā)展科學精神和創(chuàng)新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。教學中要強化“數學思想方法”，要加強“方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放”等數學思想的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養(yǎng)，因為數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、公式、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。轉變觀念，培養(yǎng)能力。調研考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養(yǎng)應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養(yǎng)學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推
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