20xx上課聽(tīng)講保證書(shū)(編輯修改稿)
2024-10-18 01:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生就應(yīng)該完全的聽(tīng)從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。我知道老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好，所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律，我們還是學(xué)生，沒(méi)有能力對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話產(chǎn)生不聽(tīng)從的想法，我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽(tīng)從老師的話，好好的學(xué)習(xí)好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。所以，老師，請(qǐng)不要放棄我，我今后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的！學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，從今天起，我決心嚴(yán)格要求自己，從以下幾個(gè)方面努力： 一，課堂認(rèn)真聽(tīng)講。二，課下認(rèn)真完成作業(yè)。三，主動(dòng)看一些配套的參考資料，找練習(xí)題做。四，勤于思考，多問(wèn)問(wèn)題，多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。五，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)課堂紀(jì)律，杜絕各類影響課堂秩序的行為。六，高度尊重老師的教學(xué)勞動(dòng)，以努力學(xué)習(xí)和成績(jī)的提高回報(bào)老師。最后，學(xué)生再次向老師表示鄭重的歉意，我上課不認(rèn)真聽(tīng)講的行為是非常不應(yīng)該的，影響很不好。學(xué)生今后一定認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，不走神、不說(shuō)話、不影響周?chē)瑢W(xué)上課，不影響老師上課秩序。保證人： xxx 某年某月某日第三篇：再談上課專心聽(tīng)講反思新課程要仔細(xì)聽(tīng)班級(jí)從小學(xué)到初中和大學(xué)，聽(tīng)這個(gè)句子的班級(jí)無(wú)疑是老師教育學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)，老師是學(xué)生的基本要求的一個(gè)很好的教訓(xùn)，甚至成為學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。多年來(lái)，人們對(duì)這一點(diǎn)視而不見(jiàn)，這是合理的，是無(wú)可挑剔的。然而，當(dāng)我們用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理論重新審查句子時(shí)，或許我們應(yīng)該真正地畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，我們真的應(yīng)該對(duì)它的本質(zhì)進(jìn)行深刻的分析。美國(guó)語(yǔ)言教學(xué)研究所主張傾聽(tīng)，簡(jiǎn)單的講座與更大的社會(huì)觀念。丹尼斯總統(tǒng)說(shuō)，從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)聽(tīng)老師教學(xué)生首先教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能應(yīng)該聽(tīng)課，如何聽(tīng)班級(jí)。我們通常說(shuō)的只是聽(tīng)到你的耳朵。在演講期間，如果學(xué)生不融入興趣，思維，感情等主動(dòng)因素，即使他們嚴(yán)重到詞的程度，它只是被動(dòng)的類，不會(huì)收到好的結(jié)果，甚至左耳聽(tīng)右耳聽(tīng)，老師說(shuō)不知道什么現(xiàn)象。這種單向讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)信息 溝通，片面要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一個(gè)要求嚴(yán)格，背后這種苛刻的專制教學(xué)實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)，我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)默認(rèn)和關(guān)閉，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因此受歡迎請(qǐng)Jun urn類型的課程計(jì)劃，在過(guò)程中，老師與知識(shí)給學(xué)生，按照程序，按照課程計(jì)劃，澎湃解釋，珍惜分析，用自己的思維取代學(xué)生的思維，用統(tǒng)一的規(guī)模擦除創(chuàng)新的火花。在一些教師，規(guī)則，絕對(duì)服從學(xué)生是一個(gè)好學(xué)生，愛(ài)要求學(xué)生將被譴責(zé)，只有錯(cuò)誤的學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)誤在老師，學(xué)生和老師不允許爭(zhēng)論。這個(gè)結(jié)果是我們努力工作，付出努力，培養(yǎng)了一群缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的書(shū)籍和很多失敗者對(duì)社會(huì)的心態(tài)。嚴(yán)肅聽(tīng)課這是可以理解的，但不能聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)學(xué)習(xí)。除了教室，還有少數(shù)幾分鐘分配給你站起來(lái)，剩下的時(shí)間你參與聽(tīng)類的活動(dòng)。美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)指出：聽(tīng)力能力包括了解教師 說(shuō)出表達(dá)的信息和將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為兩部分的能力。聽(tīng)力是一種積極和高效的講座與講座。它還包括內(nèi)涵思維，主動(dòng)性理解，批判性接受等。聽(tīng)力和理解是它的基本要素?；疽刈鳛橹攸c(diǎn)和培訓(xùn)目標(biāo)。教師不能滿足在課堂上的學(xué)生表現(xiàn)嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法如大膽的想法，引導(dǎo)學(xué)生最大程度的積極傾聽(tīng)國(guó)家，其實(shí)質(zhì)還應(yīng)該是學(xué)生積極發(fā)展學(xué)習(xí)表現(xiàn)。由于學(xué)生自己的資格不同，他們的聽(tīng)力和聽(tīng)力
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