小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-10-17 22:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 完成情況為準(zhǔn)，如基本知識(shí)點(diǎn)作業(yè)不能完成的，則必須采取及時(shí)的補(bǔ)課，補(bǔ)課可以是系統(tǒng)全面或局部重點(diǎn)兩種，一定要讓后進(jìn)生及時(shí)消化新知；二是技能提升性的補(bǔ)課，即讓后進(jìn)生達(dá)到優(yōu)等生水平需要進(jìn)行的拔高性補(bǔ)課與輔導(dǎo)。一般新知的補(bǔ)課應(yīng)放在下一新授課之前，可利用早讀、放學(xué)后等時(shí)間完成，要讓學(xué)生吃得飽、再吃得好。三、轉(zhuǎn)化在課堂課堂提問(wèn)、板演、操作、展示、討論等要更多地把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，每位后進(jìn)生每節(jié)課至少要有一次上述機(jī)會(huì)，教師以后進(jìn)生課堂上對(duì)新知的理解程度作為檢驗(yàn)自身課堂效果的優(yōu)劣，要善于抓住后進(jìn)生的成功表現(xiàn)在全班大力表?yè)P(yáng)，毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)，從而激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情。四、樹(shù)立自信，需要老師們多付出一些努力就能挖掘出來(lái)，要有百分之百的信心，認(rèn)同后進(jìn)生屬大器晚成者，有希望就會(huì)有成功，放棄等于扼殺，相信等于重生。，深入分析后進(jìn)生家庭背景、智力水平、道德素養(yǎng)及意志力、氣質(zhì)、身體、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，從而采取相應(yīng)措施實(shí)施轉(zhuǎn)化。各班負(fù)責(zé)組織填寫學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與背景調(diào)查表。、諷刺、打擊、體罰與變相體罰后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，堅(jiān)決杜絕一切挫傷后進(jìn)生積極性的錯(cuò)誤做法，要有耐心和愛(ài)心。五、采取小步子原則，實(shí)施分層教學(xué)在平時(shí)作業(yè)、課堂回答、板演等方面要適當(dāng)降低對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求，要讓后進(jìn)生跳一跳就能摘到桃子，嘗到成功的甜頭。六、多開(kāi)展家校聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家庭教育管理力量，多管齊下，形成合力。七、建立學(xué)生成績(jī)提高幅度成績(jī)統(tǒng)計(jì)激勵(lì)機(jī)制各科老師將第一次單元測(cè)試成績(jī)作為基礎(chǔ)成績(jī)，計(jì)算出每位學(xué)生成績(jī)與班平均分的差距，下一次測(cè)試成績(jī)同樣計(jì)算出個(gè)人成績(jī)與班平均分的差距，通過(guò)計(jì)算出第二次差距與第一次差距的差，若差為正數(shù)，說(shuō)明后進(jìn)生成績(jī)進(jìn)步，從而激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性。（以后按同樣方法統(tǒng)計(jì)）八、檢查與考核教務(wù)處將對(duì)各班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，深入課堂、學(xué)生進(jìn)行訪談等。織金縣第五小學(xué) 2013年11月7日第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案后進(jìn)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想當(dāng)前素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學(xué)生抓起”的口號(hào)，切實(shí)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為使這項(xiàng)工作健康、有序、持久的開(kāi)展，學(xué)校特訂立本方案。二、工作思路轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的原則（1）熱愛(ài)學(xué)生，激發(fā)情感。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，熱愛(ài)后進(jìn)學(xué)生是教師人格構(gòu)成的核心，無(wú)私的愛(ài)心、真誠(chéng)的情感能架起教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，只有對(duì)后進(jìn)學(xué)生傾注關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能使學(xué)生獲得心理上的滿足和潛能開(kāi)發(fā)。（2）為人師表，率先垂范。教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動(dòng)形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。（3）善待學(xué)生，寬容對(duì)待。對(duì)后進(jìn)學(xué)生我們一定要探究其根源，對(duì)他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛(ài)得深、愛(ài)得切、愛(ài)得無(wú)私中自覺(jué)地從“受到狀態(tài)”向“能動(dòng)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。（4）講清道理，以理服人。后進(jìn)學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動(dòng)的事例、服人的道理、科學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與說(shuō)服，可以用先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡，學(xué)生中的榜樣引導(dǎo)，熏陶學(xué)生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的典型誘導(dǎo)他們，用科學(xué)的知識(shí)價(jià)值啟發(fā)他們。加強(qiáng)組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。我校根據(jù)本校的實(shí)際，制定了以下層次的管理網(wǎng)絡(luò)：班主任 →任科老師 →學(xué)生家長(zhǎng)→ 后進(jìn)生。各班主任認(rèn)真排查摸底，列出本班后進(jìn)學(xué)生名單，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，責(zé)任落實(shí)到人。教導(dǎo)處、政教處始終監(jiān)督和指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開(kāi)展，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行立體式的關(guān)愛(ài)和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果及加大強(qiáng)化工作力度，切實(shí)做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問(wèn)。健全轉(zhuǎn)化機(jī)制，促轉(zhuǎn)化工作發(fā)展。健全轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，全體教師都要重新認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要意義。教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生改正，把轉(zhuǎn)差補(bǔ)缺這項(xiàng)工作時(shí)刻抓在手里，持之以恒地開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、具體工作安排制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃。落實(shí)轉(zhuǎn)化對(duì)象及其優(yōu)缺點(diǎn)。期中轉(zhuǎn)化情況的階段
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