【文章內(nèi)容簡介】 ，但并不少見。例如，侮辱學(xué)生、諷刺挖苦學(xué)生、對學(xué)生不理不睬、揭學(xué)生的隱私或?qū)W生家庭的隱私、剝奪學(xué)生參加某項活動的權(quán)利等等。表面上，“冷暴力”的傷害不及肉體懲罰大，但實質(zhì)上危害更深，甚至?xí)绊懸粋€人的終生?！袄浔┝Α敝苯觽α藢W(xué)生的自尊心和自信心，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、退學(xué)。但“冷暴力”的傷害還有更深層的，就是會扭曲學(xué)生的人格。心理專家分析，“冷暴力”對孩子會造成長期的性格影響，表現(xiàn)主要有兩種：一種是“退縮性人格”，即孩子在高壓下往往回避問題，不敢與人交流；另外一種是“暴發(fā)性人格”，會給社會帶來直接影響，例如有的孩子受到這種“冷暴力”之后，性格變得暴躁，內(nèi)心充滿了“攻擊性”，對他人和社會在言行上采取“以牙還牙”的辦法。教學(xué)中有些老師，只喜歡成績好、品行好的學(xué)生，喜歡好學(xué)生，這本無可厚非，但俗話說得好：“一碗水要端平”，對于后進的學(xué)生，我們不能以歧視的眼光“橫眉冷對”。從教師應(yīng)履行的義務(wù)可見，教師有尊重學(xué)生人格的義務(wù)，有保護學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。學(xué)生作為權(quán)利人，雖然在教育教學(xué)活動中居于受教育者地位，但同樣享有人格尊嚴。尤其是對有缺點錯誤的學(xué)生，教師更應(yīng)給予特別關(guān)懷，使他們也能健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，不能侮辱、歧視他們，不能泄露學(xué)生隱私，不能體罰和變相體罰，不能使用“冷暴力”、“軟傷害”。學(xué)生是受教育者，但并非“管教”對象，學(xué)生應(yīng)該在平等、民主、和諧、融洽的環(huán)境氣氛中接受教育。但是，由于長期以來受“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰”等傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對學(xué)生的權(quán)利觀念淡薄，也未能全面、準確地理解教師的義務(wù)，因此造成有些地方、有些時候?qū)W(xué)生的權(quán)利尊重和保護不夠，甚至出現(xiàn)嚴重的后果?，F(xiàn)實教育活動中，有時雖然有些教師并沒有對學(xué)生“惡語相向”，實施“冷暴力”，但是由于教育工作不細致，教育方式簡單、粗暴，同樣會給學(xué)生帶來類似與“冷暴力”相同的效果，也是間接對學(xué)生人格的侮辱。這也是法律法規(guī)所不允許的。（六）妥善處理教師與家長之間的關(guān)系在現(xiàn)實中，教師和家長的關(guān)系難以和諧的原因是多方面的，但是，教師是經(jīng)過相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)人員，應(yīng)該能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，運用法律、教育和心理等學(xué)科知識，積極采取行動，從而構(gòu)建一種與家長和諧、通達的關(guān)系。教師與家長之間的矛盾主要是由于以下幾個方面造成的：1．教師對待學(xué)生方式不當教師與家長法律糾紛的核心都是學(xué)生。教師與家長的關(guān)系是否融洽，直接取決于教師與學(xué)生的關(guān)系是否和睦。一般來說，教師與學(xué)生關(guān)系僵化，家長與教師的關(guān)系就會緊張，相反，教師與學(xué)生相處融洽，家長往往會對教師充滿感激之情，二者關(guān)系也相應(yīng)融洽。所以，教師對待學(xué)生的方式和態(tài)度往往成為家長與教師發(fā)生法律糾紛的誘因。2．教師與家長的溝通不當由于教師與學(xué)生家長的教育思想與教育方式不盡一致，所以，對學(xué)生出現(xiàn)的問題就會認識不同，理解也不同，于是雙方產(chǎn)生心理分歧、會有矛盾出現(xiàn)。這就需要教師經(jīng)常與家長溝通，并且善于同家長溝通?，F(xiàn)實中，教師和學(xué)生家長溝通受阻,原因是多方面的，一方面由于教師與家長的關(guān)系不帶有組織隸屬的性質(zhì)，雙方的關(guān)系是松散的，所以交往的內(nèi)容、形式、數(shù)量帶有很大的隨意性。另一方面由于各種原因，教師和家長均沒有意識到雙方加強溝通的重要性，或者是意識到了，卻沒有去做，有的也是因為做了，但沒有做好?；诖?，則應(yīng)這對教師的工作提出了更高的要求。隨著社會的發(fā)展、國民素質(zhì)水平的提高，家長的水平也在不斷發(fā)展、提高，他們的許多見解是值得教師學(xué)習(xí)和借鑒的，有時甚至比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，在與家長溝通的過程中，必須尊重家長的意見和建議，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。但是，也有很多教師總認為自己是具有專業(yè)知識的人員，家長是外行，不能虛心接受家長的意見，由此產(chǎn)生各種矛盾。在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在學(xué)校內(nèi)，教師對學(xué)生負有一定的看護義務(wù)。教師對學(xué)生的這種看護義務(wù)要求教師必須對家長盡一定的告知義務(wù)，尤其是在以下幾種情況時：①學(xué)生在校受到傷害或者突發(fā)疾??；②學(xué)生擅自離校；③其他涉及學(xué)生人身安全或切身利益的事情。3．教師不尊重家長教師與家長在人格上是完全平等的，教師不要動輒訓(xùn)斥、指責(zé)家長。教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學(xué)生家長的人格。面對教育過程中出現(xiàn)的問題，教師要客觀地分析癥結(jié)所在，公正評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。4．教師以權(quán)謀私《教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師作出了如下規(guī)定：“教師應(yīng)堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制不良社會風(fēng)氣，不利用職責(zé)謀取私利。” 教師利用職責(zé)謀取私利主要存在三種形式：a．利用職務(wù)之便向家長索取賄賂 b．利用家長職權(quán)為自己辦事總之，教師作為一個教育工作者，在教育法制化的時代，已不僅僅是一個教育者，而且是教育內(nèi)部的一個重要的執(zhí)法者。只有依法執(zhí)教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權(quán)益，培養(yǎng)出適應(yīng)當代社會發(fā)展需要的現(xiàn)代化建設(shè)人才，推動我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展。謝謝大家！2015年10月第三篇：教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教教學(xué)中如何做到依法執(zhí)教能源化工系——黃進倉本學(xué)期，學(xué)校李校長強力推行“嚴厲執(zhí)行制度的尊嚴，加大依法治校的能力”在學(xué)?！耙婪ㄖ涡！保處煛耙婪▓?zhí)教”。這是我國社會主義建設(shè)新時期對教師的必然要求，是實施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的基本要求。眾所周知，?依法執(zhí)教?，就是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權(quán)益。、掌握有關(guān)的教育法律法規(guī)我國正在建設(shè)法治社會，方方面面的法律法規(guī)很多，而有關(guān)教育方面的法律并不多，屈指可數(shù)只有七部法律。它們是：《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進法》。你一定要對這些法律有所了解，因為其中有許多權(quán)利、義務(wù)的規(guī)定是與你密切相關(guān)的。此外，還有兩部法律與當教師的你有關(guān)系，也要引起你的關(guān)注，這就是《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。當然，這決不意味著對其他法律法規(guī)的無知與漠視。認真履行教師聘約，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作作為非師范教師，首先要解決的是初步適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作，站穩(wěn)三尺講臺，順利完成教學(xué)工作的問題。在這一過程中非師范教師 1 要注意 , 教育教學(xué)權(quán)是我們教師必須具有的一項基本權(quán)利，同時也是我們必須完成的一項法定義務(wù)。課堂言論自由有度言論自由是憲法賦予我們每一個公民的權(quán)利，但并不意味著每一個人可以不負責(zé)任的發(fā)表言論，對教師來講更是如此。教師擔(dān)負著教書育人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重任，教師職業(yè)道德和教師法要求教師要承擔(dān)“培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”，要“對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，”這意味著教師的課堂語言要堅持正面教育為主，向?qū)W生傳遞的信息要有利于學(xué)生的思想品德的發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。不能向?qū)W生灌輸那些封建腐朽、沒落的東西，不能過多地向?qū)W生宣講當今社會灰色的陰暗面，不能進行宗教宣傳，否則的話，你不僅超出了你所擁有的言論自由權(quán)的界限，而且超出了你作為教師這一職業(yè)所應(yīng)具有的道德規(guī)范，違背了你應(yīng)履行的教師教書育人的義務(wù)。、批評教育學(xué)生有“法”學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利，你有批評教育學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生是需要嚴格要求的，犯