讓“自省”成為一種習慣(編輯修改稿)
2024-10-17 19:14 本頁面
【文章內容簡介】 書為鑒，讓每天都是讀書日，每月都是讀書節(jié)，讓讀書成為我們的習慣！第四篇：讓閱讀成為一種習慣讓閱讀成為一種習慣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，“閱讀是智力發(fā)展的指路明燈。”綜觀古今中外，許多成功人士在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習慣。因此，我們應該從小就注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣，必將使他們受益終生。通過調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生的課余生活單調，每天做完作業(yè)除了看電視、就是玩，根本不愿意花時間去讀書。閱讀還只是一種無意識的行為，還沒有成為他們生活中的一部分。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是一種個性心理特征，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。只有讓學生在閱讀中感到其樂無窮，他們的精力才能高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能在閱讀過程中取得良好的效果。因此，培養(yǎng)學生閱讀的興趣就至關重要，那么教師怎樣才能激發(fā)學生的閱讀興趣呢？一、明確閱讀的重要性，端正學生閱讀的態(tài)度。以往都是我們老師強調讀書有多么重要，但是大部分學生還是不能真正認識到讀書的意義，他們把作業(yè)一做完，就是去玩，根本不愿靜下心來讀一會兒書。因此，我想以主題班會的形式，就“讀書活動”展開討論，讓學生暢所欲言，“你認為讀書都有哪些好處？”“你都讀過哪些書？”讓學生在討論的過程中認識到讀書的重要性，端正學生正確的閱讀態(tài)度，引導學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，好讀書、讀好書，一生與好書相伴。二、幫助小學生制定個人閱讀計劃。小學生自制能力較差，好動而注意力集中的時間較短，如果不制定一個切實可行的計劃，他們的閱讀就不能得到逐步積累的效果，且有可能誤入歧途。教師應該幫助學生制定閱讀計劃，可以減少小學生的盲目性，更可以強化教師的指導性。在每學期開學，教師都要組織全班學生共同制定班級的閱讀計劃，確定本學期的閱讀任務。然后再幫助學生制定個人的閱讀計劃，幫助學生科學的安排閱讀時間，和家長聯(lián)系做出一個閱讀時間的規(guī)定與安排。例如，每一天的固定時間，進行閱讀，這件事可在家里和學校同時進行。開始時可以從家長監(jiān)督，家里每天晚上根據(jù)自己實際情況至少規(guī)劃15分鐘來讀書，并要求做到準時閱讀；在學校則每天拿出十分鐘來讀書，或教師范讀，或學生輪流讀報，或自由閱讀，慢慢形成學生的自覺行為，哪一天不讀書看報，就寢食難安。在周末教師要盡量減少作業(yè)量，為學生的課外閱讀留下充足的時間，養(yǎng)成了這個習慣，就可以使學生自覺地堅持學習，學而不厭。三、推薦好書。歌德說過“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話。”對于小學生來說，選擇合適的書籍還是有一定的困難，有的品位過低，有的選擇單一，所以我們老師有責任為學生推薦好書，引導學生選擇一些優(yōu)秀的課外讀物。四、教師應該上好每一節(jié)閱讀課。首先，應該教給小學生科學的閱讀方法，這是培養(yǎng)小學生良好課外閱讀習慣的必要前提。名人名文之類可精讀，童話故事之類可略讀，報紙資料之類可瀏覽。另外根據(jù)小學生的自身特點和教學要求，主要應教會他們以下幾種最基本的閱讀方法：（1）朗讀與默讀。朗讀和默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練。小學生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀開始的，朗讀訓練不僅可以培養(yǎng)小學生的閱讀能力，而且還有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書和正確讀書的良好習慣。默讀是無聲的閱讀，便于學生集中注意力進行獨立思考。（2）背誦和復述。背誦是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，能促進記憶的發(fā)展和提高閱讀寫作能力。教師要指導小學生多讀，熟讀課外閱讀中優(yōu)美的文句，精彩片段，名言警句，詩句等。復述有助于小學生提高自己的閱讀能力養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也可以促進口頭表達能力和思維能力的不斷提高。（3）略讀和精讀。略讀在于讓學生更多地涉歷一些閱讀材料，在知識的“廣”上作積累。精讀在于讓學生首先深入思考理解積累更多的較系統(tǒng)的知識和技能。通過略讀和精讀的訓練可以幫助小學生逐步掌握以最少的時間取得最佳的閱讀效果的良方。其次，指導學生寫好讀書筆記：培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，首先要讓學生在頭腦中樹立起“不動筆墨不讀書”的習慣，強調這點，就是強
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