班訓(xùn)、口號(hào)、班主任寄語(yǔ)(編輯修改稿)
2024-10-17 18:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 災(zāi)害問(wèn)題。另外減少了目前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握起來(lái)有一定困難的內(nèi)容，如地球運(yùn)動(dòng)。高考改革的一個(gè)重要目的是讓學(xué)生從課本中走出來(lái)，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)，考試發(fā)展方向是學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，避免死讀書(shū)，讀死書(shū)。目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題主要有：人口的過(guò)度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難、西部大開(kāi)發(fā)、三峽工程建設(shè)、綠色奧運(yùn)、上海世博會(huì)、釣魚(yú)島問(wèn)題、廣州亞運(yùn)會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突、臺(tái)灣問(wèn)題、核問(wèn)題等等。對(duì)這些是世界和我國(guó)已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件，學(xué)生應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí)，用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題當(dāng)做專題式“問(wèn)題化”處理，弄清這些問(wèn)題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，注意這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響，使熱點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)化。三、分析失分原因，培養(yǎng)答題技巧過(guò)失性失分（1）審題不清。例如，第36題（1）“分析MN一線的地形分布特點(diǎn)”，而一些考生卻描述整個(gè)區(qū)域的地形特征，諸如“多丘陵，地形崎嶇”，“地勢(shì)西高東低”。（2）答題不規(guī)范。例如，第37題（2）“簡(jiǎn)述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)地理?xiàng)l件”時(shí)，有的考生用“政府引導(dǎo)”、“發(fā)展自己的特色”等非地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)。一個(gè)不規(guī)范的字詞導(dǎo)致整個(gè)句子表達(dá)錯(cuò)誤，一句不規(guī)范的話導(dǎo)致整段文字失去意義。（3）地理過(guò)程分析錯(cuò)誤。例如，第42題分析地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因時(shí)，幾乎沒(méi)有考生從“巖錨”角度回答，更不能從山體大規(guī)?；涞倪^(guò)程去分析，而是從各種自然災(zāi)害的成因來(lái)猜答案、碰答案，如“地殼活動(dòng)頻繁”、“流水侵蝕”、“風(fēng)化作用”。（4）思維定式負(fù)遷移。例如，一些考生在回答41題塞浦路斯島發(fā)展旅游業(yè)的區(qū)位條件時(shí)，說(shuō)“氣候適宜，降水多，適宜旅游”，將農(nóng)業(yè)區(qū)位條件和旅游區(qū)位條件混為一談。答題規(guī)范、有條理是文科綜合的得分重要法寶，因此要求學(xué)生在平時(shí)就要注重培養(yǎng)規(guī)范做題的能力，以提高得分率。在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、使用規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。知識(shí)性失分（1）概念模糊。許多考生存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本概念混淆不清、基本原理一知半解等問(wèn)題。在回答第36題（1）“根據(jù)等雪期線的分布，分析MN一線的地形分布特點(diǎn)”時(shí)，有考生將等雪期線寫(xiě)成“等降雪量線”；在回答第36題（3）丙地融雪侵蝕較乙地嚴(yán)重的原因時(shí)，前后矛盾，如答“緯度低，氣溫低”。（2）空間定位不準(zhǔn)。例如, 第41題分析某島發(fā)展旅游業(yè)的區(qū)位條件時(shí),雖然考題沒(méi)有要求考生判斷是塞浦路斯島,但根據(jù)經(jīng)緯度位臵可以判斷該島嶼位于地中海，有的考生卻認(rèn)為該島嶼是海南島，從
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