校園安全重于泰山大全(編輯修改稿)
2024-10-17 17:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當成耳旁風，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理。在新課程理念的指引下，根據(jù)學生的年齡特征，我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性，娛樂性、身臨其境性，借助講故事、演講、游戲活動、文藝表演、知識競賽等活動，對學生進行形象生動、有趣的安全知識教育，以規(guī)范他們的安全行為，增強他們的安全意識，提高安全防范能力和自我保護的能力。主題詞：校園 安全 重于 泰山下課后，老師還在一年級教室里給一個差生輔導(dǎo)作業(yè)。突然一位學生急促地走到老師跟前，雙眼淚花滾動，面色蒼白，聲音啞地說：“老師，郭昊讓我把學具吞???！边€沒等他把話說完。只見那位同學全身哆嗦，上下抽搐，這把老師和同學們都嚇住了。老師很快意識到這樣的危險性，連忙把學生的身子往前傾，輕輕拍打他的背部，學生一下子把一顆星星的學具隨著早餐吃的東西一起吐出來了，老師看見吐在地上的學具松了一口氣，學生的臉色也漸漸好了，老師給學生喝了一點水。雖然學生平安了，但老師一直都還處在惶恐中。安全重于泰山！各校都把安全教育放在重中之重的位置，學校領(lǐng)導(dǎo)大會小會強調(diào)安全，老師課前課中課后講安全，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師時時刻刻都繃緊了安全這根弦，家長也千叮嚀萬囑咐。盡管如此，學生的安全意識仍然很淡薄，安全事故總有發(fā)生。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？縱觀以往的安全教育，大多學校仍將安全教育停留在制度和說教的層面上，總以“不許??”，“不要??”，“不能??”“不準??”等等命令限制性的語言制約學生，大多數(shù)學生聽到這樣的話語，總認為老師又在管他們了，總會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當成耳旁風，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理。這給學校、老師提出了值得深思的課題——如何對學生進行行之有效的校園安全教育呢？我認為，這就應(yīng)該從安全教育的措施和方法方面進行改革。在新課程理念的指引下，根據(jù)學生的年齡特征，安全教育的形式應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性，娛樂性、身臨其境性，借助演講、游戲活動、知識競賽等載體，對學生進行形象生動、有趣的安全知識教育。教師多采用講故事、游戲、趣味活動等形式對學生進行安全教育。一、以制度保證安全每一學期開學，老師都要和學校簽訂安全責任書，學校對老師進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行責任追究制度。老師又要和學生家長簽訂安全責任書，讓家長明白應(yīng)做的工作和應(yīng)負的責任，做到了“職責明確，責任到人”。建立學校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、門衛(wèi)值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。還應(yīng)建立學校安全意外事故處置預(yù)案。各班應(yīng)根據(jù)各班的具體情況制定相應(yīng)的班級安全管理制度。如在每一組選一名安全委員，實行安全值日輪流制，教師課間安全巡視制，事故發(fā)生及時報告制，放學實行路隊制等。對涉及學校安全的各項工作，老師都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞，以確保學生校園內(nèi)的安全。二、以課程教育安全學校每周都為每班開設(shè)了兩節(jié)安全教育的課程。老師應(yīng)充分利用安全課加強安全教育。單調(diào)的說教，枯燥乏味，容易讓學生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。教師應(yīng)以靈活多樣的形式上好安全課。如以講故事的方式激發(fā)學生的興趣，講述發(fā)生安全事故或避免安全事故的事例，讓學生小組合作討論，指引安全的方法，讓學生明白如何做才是最安全的。教師應(yīng)充分利用多媒體課件，展示安全事故發(fā)生的現(xiàn)場，讓學生身臨其境感，感受到安全事故發(fā)生的可怕性，并對此提出思考，一起討論怎樣才能避免這場事故。教師還要充分利用安全教育教材，虛擬安
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1