【文章內(nèi)容簡介】 ，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動。（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。（三）道德滑坡、價值扭曲部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢?！驹u價建議或?qū)Σ摺浚ㄒ唬┘彝?yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：強化父母作為法定監(jiān)護人的責(zé)任，進一步完善委托監(jiān)護制度；家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境；要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的；留守兒童的父母，要學(xué)會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長。（二）要加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)政府應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。（三）社會要給予留守兒童更多的關(guān)懷兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用，關(guān)心督促留守兒童的成長，讓全社會關(guān)心留守兒童健康成長。全社會的關(guān)心對于留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。第三篇：暑期社會實踐 關(guān)注留守兒童調(diào)研報告關(guān)注留守兒童調(diào)研報告留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。兒童時期的心理狀況，是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時期。缺少父母關(guān)愛的留守兒童，特別是由老人來撫養(yǎng)的孩子，容易出現(xiàn)坐立不安、活動增多、注意范圍減小等不正常的心理現(xiàn)象，他們在生活中好面子、自尊心強、不輕易向人表露。加上老人容易過分的溺愛孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了就容易形成兒童孤獨癥，嚴(yán)重影響到兒童的智力。一、活動背景在實踐中成長，在奉獻中成才。7月3日，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘭溪暑期社會實踐小分隊呼應(yīng)浙江紡織服裝學(xué)院的號召，總院團委各部門積極配合，來到了金華蘭溪貧困山區(qū)，進行為期一周的“關(guān)愛留守兒童，關(guān)注貧困學(xué)生”社會實踐活動?；顒酉Ｍㄟ^看望結(jié)對的貧困學(xué)生、助學(xué)調(diào)查、尋訪特困孩子孤兒，以及入戶走訪和問卷調(diào)查的方式對學(xué)校百名留守兒童的心理、生活狀況等方面，了解關(guān)注蘭溪留守兒童貧困學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況。特別是為07年開展的“呼吁社會愛心人士救助貧困生”活動，舉行回訪活動。主要了解07年之后，他們接受了社會上愛心人士的捐助后，家庭生活、學(xué)習(xí)情況等方面發(fā)生了怎么樣的變化。讓她們感覺到社會上有很多人在關(guān)注他們，關(guān)懷他們。讓我們的關(guān)愛和輔導(dǎo)，帶給農(nóng)村孩子們?nèi)碌闹R和先進的理念，喚起學(xué)習(xí)動力和生活追求，改善自己的思考模式和樹立積極的人生觀，實現(xiàn)自己的人生價值，增加他們對追尋夢想的信心和沖勁兒。金華蘭溪情況介紹二、活動過程：充實、震撼、感動我們于2011年7月3日從學(xué)校出發(fā)，下午到達金華蘭溪。3號下午整理內(nèi)務(wù)，晚上開會決定分小組，以及安排工作。何佳俊的眼神7月4號我們就開始以小組為單位，在07年幫教結(jié)對的32名貧困兒童名單中，回訪了其中的三名學(xué)生。過程中，令我們印象最深的就是水亭柏園學(xué)校四年級的何佳俊小朋友，他是一個來自單親家庭的孩子，父親身患肝病，身體不好，外出打工賺來的錢大部分花在了治病上，幾乎沒多余的錢用于生活開支。他的母親在他很小的時候就離家出走了?，F(xiàn)在簡陋的家中，只有他與爺爺相依為命。黑黑瘦瘦的何佳俊對我們說，他依舊深深地記得07年來看望過他的哥哥姐姐。他還興奮地點著墻上的獎狀告訴我們，這是他的努力和成績，并請我們一定要轉(zhuǎn)告那位一直資助他學(xué)習(xí)的叔叔，謝謝叔叔的幫助并表示自己會繼續(xù)努力，以優(yōu)異的成績來回報他。原來在我們學(xué)校07年開展的“呼吁社會愛心人士救助貧困生”活動之后，就有一名姓陳的先生聯(lián)系了何佳俊，并以每學(xué)年600元的愛心金資助何佳俊的學(xué)習(xí)生活。雖然數(shù)額不大，但是也很好的改善了他們的困難，何佳俊爺倆衷心的感謝陳先生給予他們的幫助。何佳俊是一個典型的留守兒童，看到他的第一眼就讓我們感到了無比的心疼，小小的他，似乎比同齡的孩子單薄的多。通過和慢慢的接觸，我們也發(fā)現(xiàn)佳俊是一個性格內(nèi)向的孩子，不太愛說話。我們的到來，似乎讓他有些坐立不安。尋訪特困生7月5號，我們開始陸續(xù)走訪幾戶特困生。相依為命的感情首先我們來到了16歲的章雹龍家中。章雹龍是蘭溪市第八中學(xué)初二的學(xué)生，他的媽媽在他3歲的時候離家出來，他的爸爸于2005年10月死于癌癥。從此他便隨著年邁的爺爺奶奶一起生活，如今已經(jīng)83的爺爺章桂芳腿患有殘疾，行動不便。走進他們家，我們便看到了一串串還未完工的手工藝品。一問才知道，原來這就是章雹龍家唯一的經(jīng)濟來源。83歲的爺爺和79的奶奶每天在家里串珠子，維持生計。一串珠子的價格為4分5，老人家的眼神不佳，動作也不是很快，一天下來兩個人最多只能賺10元錢?？梢娂彝デ闆r非常糟糕。黑黑的屋子里，光線很弱，破舊的家具，凌亂不堪。艱難的家庭環(huán)境并沒有打敗他，在學(xué)校里他認(rèn)真學(xué)習(xí)，回到家中幫著爺爺奶奶做起來料加工?，F(xiàn)在是暑假，將近初三的他為了能打好基礎(chǔ)，定期到老師那邊補課。空余時間就幫爺爺奶奶做來料加工，爺爺奶奶已經(jīng)年邁，要拿動一袋袋珠子并不是很容易，可是章雹龍很懂事，每次做好的來料加工都是他負(fù)責(zé)運送。爺爺奶奶看到如此懂事的他，每每提起總是露出很欣慰的眼神。章雹龍一個初二的學(xué)生，每天都在很努力地過生活。雖然每一步都走得艱難，但是任何挫折都沒有打擊到他，仍然默默努力地向前進，這就是一個16歲的堅強男孩。生活艱辛，他卻依然堅強此次活動走訪的第三位貧困生名叫章秋凡，目前就讀于馬澗中心小學(xué)六年紀(jì)的一名學(xué)生。這位小學(xué)生雖然家庭貧困，但性格活潑開朗又很樂觀，生活的艱辛并沒有打倒這顆幼小的心靈。他的家在一個小山坡上，小小的房子顯得有些簡陋。父親在他9個月大的時候因尿毒癥離開了，隨后母親又因生活的艱辛而改嫁，剩下的只是一名嬰兒和一對年邁的爺爺奶奶。如今他已是一名13歲的兒童，在這13年里，是靠怎樣的兩雙手將一名嬰兒拉扯大。爺爺一直以來左手中風(fēng)，干不了種的活，奶奶也于前年一次摘楊梅的過程中摔斷了手臂。這一次次的意外打擊著這個脆弱的家庭，一家老小三口僅靠種楊梅來維持生計，因家中沒有年輕人幫忙，兩位老人只能搖樹撿落地的楊梅，而這種落地梅只能賣七、八毛錢一斤，一家三口生活異常艱苦。雖然艱苦的生活條件和環(huán)境，并沒有壓垮這個小朋友。憑他積極向上的心態(tài)和開朗的性格，他一直很努力。爭取拿到