【文章內(nèi)容簡介】 所應達到的強度拆模，按規(guī)范在平面圖上注明哪些模是50%拆、哪些是75%拆、100%拆，只有達到要求后才可拆模。拆除一塊，逐塊逐段拆除，注意不要使其自由下落，用人工托住輕放于地上，一早來到工地，工人們已經(jīng)開始忙碌了，底模和一邊側(cè)模已經(jīng)支好了。鋼筋的綁扎工作正在緊鑼密鼓的進行。鋼筋的綁扎順序為：先將架立筋或上層受力筋兩端搭在支架或可支撐物上，而后在套上箍筋，并將上層鋼筋和箍筋用鐵絲綁扎在一起。最后，再將下層受力筋穿入箍套中，與箍筋綁扎在一起。若存在抗扭鋼筋，除應在箍筋腰部及合適部位與鋼筋綁扎牢固，還要在梁截面上相同部位的鋼筋上加拉結(jié)筋，協(xié)同腰筋抗扭。鋼筋的安裝綁扎，應與模板相配合，柱筋的安裝一般在柱模版安裝前進行，而梁的施工順序正好相反。一般是先安梁底模，在安裝梁筋，當梁高較大時，可先留下一面?zhèn)饶２话?，待鋼筋綁扎完畢，在之另一面?zhèn)饶?，以方便施工。樓板的模板安裝好后既可安裝板筋，其應在下架設置支撐，使上下層筋間，保持相應的距離，且防止被踩踏。（十一）今天，為了掌握一般受彎構(gòu)件梁的設計和計算步驟。根據(jù)圖紙還有其他的施工資料，我們在劉工的帶領下，對已經(jīng)設計好的梁，重新設計相關數(shù)據(jù)，展開重新設計計算演練工作。在框架梁結(jié)構(gòu)里，一般主梁是擱置在框架柱子上，次梁是擱置在主上。次梁是相當與主梁說的，凡兩端均與主梁連接的其它梁為次梁，所以一般都是主梁托次梁。從受力角度來說，傳力路徑總是次梁傳至主梁；承擔豎向力又承擔水平力的梁為主梁，只承擔豎向力的梁為次梁；主次梁需要計算來配置鋼筋。在相交處，小心計算主梁，這是個主要受力構(gòu)件，馬虎不得。計算要點和構(gòu)造特點：，主要承受由次梁傳來的集中荷載。為簡化計算，主梁自重可折算成集中荷載計算。，主梁跨中截面按T型截面計算，支座截面按矩形截面計算。，次梁與主梁支座負鋼筋相互交叉，使主梁負筋位置下移，計算主梁負筋時，單排筋h0=h－（50～60）mm，雙排筋h0=h－（70～80），通常按彈性理論計算，不考慮塑性內(nèi)力重分布。，次梁頂部在負彎矩作用下發(fā)生裂縫，集中荷載只能通過次梁的受壓區(qū)傳至主梁的腹部。～，可引起主拉破壞斜裂縫。為防止這種破壞，在次梁兩側(cè)設置附加橫向鋼筋，位于梁下部或梁截面高度范圍內(nèi)的集中荷載應全部由附加橫向鋼筋（吊筋、箍筋）承擔。并應注意不知位置范圍。經(jīng)過這一天的學習，我感覺收獲很大，關鍵在于我們把平時在學校學的建筑結(jié)構(gòu)的知識融會貫通了，并得到很好的掌握和吸收。（十二）板鋼筋綁扎：，用粉筆在模板上劃好主筋，分布筋間距。，先擺放受力主筋、后放分布筋。預埋件、電線管、預留孔等及時配合安裝。雙向受力板，短方向鋼筋在下，長方向鋼筋在上。，應先綁板帶梁鋼筋，再擺放板鋼筋。墊塊的厚度等于保護層厚度，應滿足設計要求，如設計無要求時，板的保護層厚度應為15㎜，鋼筋搭接長度與搭接位置的要求與前面所述梁相同。（十三）通過此次的實習，我有所感觸，主要從幾個方面講：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”：第一次，親身感受到土木工程是一門大學問，有很多很多的知識。(十)我還是個連土木工程門都沒進的無知學生，要學的很多，要做的很多，今后的時光應該是自己發(fā)奮讀書的日子，是努力求索的日子。從理論到實踐還有一段路要走：在我們的第一天站在建筑物的施工現(xiàn)場，我們從書本上學到的很多的知識不能和實踐相結(jié)合。以后，我們要多加努力，大學不是高中，要學真本事，能把課本上的東西運用到實際中去，并有所創(chuàng)新，才能算是真正學會了，才是真正的本事。要想學好，先要“三勤”：在許多工地，工地技術人員等給我們最多、最寶貴經(jīng)驗就是“三勤”，勤看、勤問、勤思。對各工地、工程，要多留心看，施工技術、施工方法、施工管理等要多留心看，另外，就是對于專業(yè)書籍等要多看。對發(fā)現(xiàn)的問題和不太清楚的地方要多問，問技術人員，問工人師傅，總之，要在最短的時間內(nèi)，把問題解決好，搞清楚。（十四）經(jīng)過這四十多天的實習，我感覺自己弄得失業(yè)更開闊了。不僅把自己在書本上學到的部分知識具體運用到實際生活當中，更重要的是學到了課本以外的更寶貴的知識，在這要感謝在實習過程中眾多幫助過我的工友們，他們不僅在工作中對我這個菜鳥無微不至的關懷，就是平時生活也是特別關心我們這小輩們。感覺這個假期過的很充實，在社會上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。第三篇：實踐日志2012年6月30日今天我們告別母校準備開始社會實踐調(diào)查，由于教育決定祖國未來的發(fā)展情況，而農(nóng)村的受教育程度與城市差別很大，為了了解農(nóng)村的受教育情況，我們決定調(diào)查的主題是有關農(nóng)村高校畢業(yè)生就業(yè)和工作情況、農(nóng)村人目前的教育觀念和農(nóng)村在校大學生所受教育情況及其滿意度。為了更加全面的了解不同地區(qū)的農(nóng)村受教育情況，我奔赴菏澤地區(qū)調(diào)查，因為根據(jù)先前搜集的資料來看，菏澤的發(fā)展情況不容樂觀，是山東最窮的地方。位于魯西北比較靠近中部。預計研究生