教師讀書筆記：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之我見(jiàn)[五篇材料](編輯修改稿)
2025-10-17 17:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要擅長(zhǎng)選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢(shì)導(dǎo)之，促使其全面進(jìn)展。全面進(jìn)展的訓(xùn)練思想是蘇霍姆林斯基全部訓(xùn)練思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面勝利，使他受到鼓舞，樹立信念，看到自己的特長(zhǎng)。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無(wú)他耳根清靜，但通過(guò)我的細(xì)心觀看和了解，發(fā)覺(jué)他的兩個(gè)特長(zhǎng)。喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)和看小說(shuō)，并能繪聲繪色地?cái)⑹?，于是，我在班上辦了一個(gè)＇故事角“讓他來(lái)負(fù)責(zé)，學(xué)校搞體育活動(dòng)由他全面負(fù)責(zé)，結(jié)果＇故事角“辦得有聲有色，參與學(xué)校里的體育競(jìng)賽次次榜上出名，漸漸地他熱心工作和學(xué)習(xí)，絕少和社會(huì)上的＇伙伴“交往了。四、趁熱打鐵，持這以恒。＇差生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：＇求知和求學(xué)的欲望應(yīng)當(dāng)采納一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)“。一旦激發(fā)起來(lái)，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必需持之以恒，對(duì)于消失的漏洞賜予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來(lái)，差生的潛力得以發(fā)揮，愛(ài)好愈來(lái)愈高，成果就不斷提高，例如譚洪到第四學(xué)期時(shí)成果排名到第5名了。另一差生李麗上升了10名。五、樹立信念，把握勝利。在差生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，深知?jiǎng)倮遣钌罡邢矏偟氖?，因此在差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我非常重視差生的＇勝利“。在班上，每一次班會(huì)，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生評(píng)為進(jìn)步生，使之體會(huì)到勝利的喜悅，強(qiáng)化他們的意識(shí)，樹立勝利的信念，同時(shí)常常督促、激勵(lì)其前進(jìn)，如差生李麗善唱歌，在一次歌詠競(jìng)賽中獲得第二名，在班會(huì)上表?yè)P(yáng)她而且表?yè)P(yáng)她的學(xué)習(xí)也有進(jìn)步，結(jié)果期末考試前進(jìn)了10名，試想，她多興奮啊，并向她的家長(zhǎng)報(bào)喜，現(xiàn)在她已是班上前10名優(yōu)秀生了?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)簡(jiǎn)單而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)困難而長(zhǎng)期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開(kāi)拓探究前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素養(yǎng)訓(xùn)練，提高國(guó)民素養(yǎng)。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)莘縣河店中心初中侯春燕目前，在新的教育形式下，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已經(jīng)成為每一位教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。怎樣才能有效地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)做一下嘗試。首先，要重新認(rèn)識(shí)后進(jìn)生形成的原因。一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感到困難，原因主要是他覺(jué)得自己不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)那一學(xué)科。成績(jī)之所以不好，大多數(shù)都是由學(xué)生持有某種錯(cuò)誤的自我觀念和自我定義造成的。這些錯(cuò)誤觀念包括諸如“我很笨”“我很脆弱”“我的頭腦不行”“我學(xué)也學(xué)不會(huì)”等等。他們有了不合適的意向，在行動(dòng)上就不自覺(jué)的懶怠，不積極，上課趴在桌子上聽(tīng)課，聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，于是，他們的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，越這樣，學(xué)習(xí)越?jīng)]有積極性，所以他們也就屢戰(zhàn)屢敗了。這一規(guī)律告訴我們，在分析后進(jìn)生的成因時(shí)，不能滿足于分析學(xué)生的家庭背景，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，智商等，而要通過(guò)觀察，談話等方法進(jìn)一步了解他們的思想，從而使轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作能做到有的放矢。其次，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“成功情境”，使他們?cè)谏钪汹A得更多的“成功體驗(yàn)”。要想改變后進(jìn)生，教師必須要不斷向后進(jìn)生展示他本人改變自我形象的依據(jù)和理由。教師要對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)了如指掌，從而根據(jù)他們目前顯現(xiàn)的水平為他們精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷為他們創(chuàng)設(shè)成功的情景，教師還要熱情洋溢地贊揚(yáng)學(xué)生所取得的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步。教師要采取行動(dòng)，耐心的引導(dǎo)后進(jìn)生堅(jiān)持與“我不行”“我很笨”的觀念作斗爭(zhēng)。如此，才能保護(hù)他們自信心與進(jìn)取心，從而勾畫積極的未來(lái)藍(lán)圖，使他們有信心戰(zhàn)勝自己。另外，引導(dǎo)后進(jìn)生確立自己的目標(biāo)，并利用自己豐富的想象力構(gòu)想成功的情景。在形成健康，合適的自我形象的過(guò)程中，想象力的作用不可低估。人能做什么或不能做什么，并不是一般人認(rèn)為的那樣取決于意志力，而是取決于想象力。如果人們規(guī)劃出自己的新形象，并且常常在想象中惟妙惟肖地“看到”自己扮演的那個(gè)角色，那么他們的新的自我形象將取代錯(cuò)誤的舊的形象，從而走向成功。這就啟示我們，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生確立目標(biāo)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常將自己的目標(biāo)及成功時(shí)的情景像放電影一樣反復(fù)在自己的腦中播放。這樣一來(lái)，后進(jìn)生不僅在日常學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，同時(shí)也能在想象中體驗(yàn)成功。如此齊頭并進(jìn)，他們以前失敗的形象就能轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Φ男蜗?，從而在各個(gè)方面取得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。我想，在做轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作時(shí)，讓后進(jìn)生對(duì)自己不當(dāng)?shù)淖晕倚蜗蟆昂拗牍恰保寣W(xué)生自己從靈魂深處反思自己的所作所為，才能從根本上解決問(wèn)題。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)能力比較差、課堂上積極性不夠、對(duì)教師布置的作業(yè)馬虎應(yīng)付、不重視考試、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較薄弱、思想品德比較落后、學(xué)習(xí)成績(jī)還有待提高等的學(xué)生。他們?cè)诎嗉w中雖然所占比例不大，但如果沒(méi)有做好轉(zhuǎn)化工作，就會(huì)影響整個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些學(xué)生不但是班主任、任課教師所亟待提高的對(duì)象，也是家庭思想工作的主要對(duì)象。能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不但關(guān)系著一個(gè)學(xué)生的前途和命運(yùn)，還關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福、一個(gè)班集體的榮辱、甚至影響到社會(huì)風(fēng)氣。那么，在課程改革的今天如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？一、深入了解，坦誠(chéng)以待俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解他們。首先，要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平相差一般不大，部分學(xué)生“雙差”的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1