【文章內(nèi)容簡介】 樂、發(fā)展”學(xué)前教育宣傳月活動實施方案》，抓好社區(qū)、家庭、幼兒園“三位一體”的教育共同體，讓教育傳遞愛，讓愛啟迪教育，營造和諧社會良好氛圍，我園結(jié)合社區(qū)實際，開展了一系列的宣傳活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：一、成立機(jī)構(gòu)、制定方案。我園對宣傳活動高度重視，精心組織，成立了本園學(xué)前教育宣傳月活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實施方案。二、宣傳到位、形成共識。我園采取豐富多彩，靈活多樣的宣傳方式、圍繞活動主題，面向社區(qū)開展多種形式的學(xué)前教育發(fā)展政策、幼兒園管理制度、科學(xué)主育兒知識等學(xué)前教育知識。形成上下聯(lián)動、家園互動的良好氛圍。一是通過展板、發(fā)放傳單等形勢，大力宣傳學(xué)前教育的方針政策、發(fā)展形勢以及縣教育局對學(xué)前教育的管理、規(guī)劃等；大力宣傳加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義；大力宣傳我園學(xué)前教育的做法、成效和經(jīng)驗，力爭形成全社會共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。二是宣傳學(xué)前教育管理規(guī)定，促進(jìn)規(guī)范辦園。以海報、傳單方式，組織幼兒園教師走上街頭，走進(jìn)社區(qū)和家庭，重點宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園收費管理暫行辦法》、《關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提高保育教育質(zhì)量的意見》、《幼兒園等級標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園一日活動行為細(xì)則》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度及各地的相關(guān)管理文件，讓家長、社會了解幼兒園堅持科學(xué)保教，規(guī)范辦園的行為。三、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，力防小學(xué)化：我園宣傳科學(xué)育兒知識，糾正“小學(xué)化”傾向。在防止小學(xué)化教育工作中，做法有以下幾點：一是家園聯(lián)系、共同輔導(dǎo)：幫助家長真正理解和形成“以幼兒發(fā)展為本、終生教育和科學(xué)的幼兒教育”新思想，促進(jìn)家長成為預(yù)防和避免幼兒教育小學(xué)化的主體之一。通過家長會、半日教育活動開放、節(jié)日親子游戲等一系列的活動來宣傳科學(xué)的幼兒教育，指導(dǎo)家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關(guān)系，定期用書面的形式向家長反饋幼兒發(fā)展情況和幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容，定期進(jìn)行家長問卷調(diào)查，了解家長意見、建議并及時解決問題。讓家長知道并理解幼兒需要在游戲中學(xué)會交流、感知，玩才是孩子的天職?？茖W(xué)的學(xué)前教育應(yīng)該培養(yǎng)兒童的綜合能力，如：健全的人格、健康的身體、良好的性格、正確的行為習(xí)慣等等，這才是學(xué)前教育的重中之重，它將為孩子的一生打下夯實的基礎(chǔ)。倘若孩子早早的學(xué)了小學(xué)一年級的知識，那么孩子到了小學(xué)上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣反而會使孩子養(yǎng)成不認(rèn)真聽課、不完成作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是互相學(xué)習(xí)、取長補短：通過參觀學(xué)習(xí)示范性幼兒園，取長補短。園長和教師要走出去參觀學(xué)習(xí)（只要上級有活動一定讓教師去參觀學(xué)習(xí)），請進(jìn)來示范指導(dǎo)，吸取先進(jìn)的教育理念和教育方法，加強教師的專業(yè)培訓(xùn)及培養(yǎng)，促進(jìn)教師內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有進(jìn)一步的提高，鼓勵教師多做教育反思，多積累保教經(jīng)驗，促使教師自我提高。及時進(jìn)行課后反思，針對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行，不斷調(diào)整計劃，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。做到每周有反思，在每周一進(jìn)行上一周教學(xué)工作反思檢查，并且每月至少一篇保教心得。在不斷的學(xué)習(xí)中使傳統(tǒng)落后的教育方式得到改變。三是形式多樣、喻教于樂；著力培養(yǎng)幼兒形成有益于終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的自主閱讀能力，從而為成長為一名愛讀書、善讀書者奠定了基礎(chǔ)。并在閱讀的過程中讓幼兒產(chǎn)生逆向思維，開拓了幼兒的視野。我們從本園實際出發(fā)，在“教者有心，學(xué)者無意”的自然狀態(tài)下，建構(gòu)以“幼兒園、家庭、社會”為依托的愉悅的認(rèn)讀環(huán)境，運用多種有效的認(rèn)讀手段，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的積極性，使認(rèn)讀成為促進(jìn)他們自身發(fā)展的需要，從而促進(jìn)他們主動活潑地發(fā)展。我們把漢字作為創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的一個基本要素，將早期閱讀滲透于幼兒園的一日活動之中，以培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣和主動性為核心，在主題活動和其他領(lǐng)域活動中滲透漢字認(rèn)讀內(nèi)容。我們通過家長會、家委會、家長講座等途徑，幫助家長端正教育觀念，明確教育目標(biāo)，掌握正確的閱讀指導(dǎo)方法，以便指導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。我們定期向家長推薦閱讀書目，鼓勵家長在日常生活中幫助孩子自然習(xí)得漢字。如，帶孩子逛商店時，有意識地引導(dǎo)孩子注意物品的名稱；陪孩子外出游玩時，隨時引導(dǎo)孩子注意馬路上的路牌、廣告牌、車站的站牌等；陪孩子散步時，不忘認(rèn)一認(rèn)門牌，讀一讀各種交通安全警句，等等。我們將閱讀活動滲透在游戲中，以引導(dǎo)幼兒在玩中認(rèn)、認(rèn)中玩，使幼兒的漢字認(rèn)讀活動變得輕松、有趣，使幼兒的學(xué)習(xí)變得主動、積極，富有創(chuàng)造性。在認(rèn)讀漢字的活動中，教師一定要把握教學(xué)的度，以培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣及主動性為核心，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成認(rèn)讀漢字的興趣，切不可將漢字學(xué)習(xí)看作是一種任務(wù)或是一種學(xué)習(xí)指標(biāo)，使認(rèn)讀漢字小學(xué)化，從而違背幼兒的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點四是強強聯(lián)合、相互提高；為了推動幼兒教育的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。我們金太陽幼兒園和新苗幼兒園結(jié)為手拉手的姐妹園。通過組織優(yōu)秀教師、專業(yè)特色教師開展教研、聽課、評課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等活動，采取“幫扶互助”的方式，推動金