【文章內(nèi)容簡介】 科學(xué)的欲望。《研究與實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評價能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。四、教法學(xué)法提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。第二篇：小學(xué)三年級科學(xué)上冊學(xué)期教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)上冊學(xué)期教學(xué)計劃本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動科學(xué)探究、情感元，學(xué)生探究活動的主題，順應(yīng)現(xiàn)注重對單的科與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展學(xué)探究能力特做計劃如下：一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級學(xué)生五個班。在對基礎(chǔ)知識的學(xué)生對問題的學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野開闊，聽課的技巧相思考卻非常如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，動手實(shí)驗(yàn)時，常常是在學(xué)生課堂上常常玩而玩，而有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。知，究科學(xué)知識的能力的是玩完后，一問三不探情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等入手，科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，的運(yùn)用電教媒體，性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)到走進(jìn)新課程改革的新時期。二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)本冊書25課。從知識可以分為六個：科學(xué)在身邊：（15）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，親歷活身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了動，使學(xué)生“走近科學(xué)“，感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。怎么知道：（69）課，以“學(xué)生對身邊事物已，的奧秘，觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，科學(xué)探究的認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的方法、為學(xué)生親歷科學(xué)一把入門的鑰匙。天氣與的生活：（1014）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)”為線索，學(xué)生觀察身邊科學(xué)觀察、記錄、整理、制作等探究活動，究身邊常見科學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探入手。的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)水的科學(xué)：（1519）課，以‘‘學(xué)生對水已自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、水的多少的、認(rèn)識水的等認(rèn)知“為線索，讓學(xué)生水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、使學(xué)生探究活動，層層展開，手段和方法，親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的、認(rèn)識水的特點(diǎn)。周圍的空氣：（）空氣在哪里，空氣的成分，需要清新的空6.（224）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，生活中其它與兒童成長密切的問題的調(diào)查、等，培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切。細(xì)致、善于思考、善于動手實(shí)踐的科學(xué)，三、本冊教材的教學(xué)目的、難點(diǎn)目的：從科學(xué)課特點(diǎn)探究活動之中。教材主要，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。：《空氣》四個單元。怎么知道》、《天氣與的生活》、《水的科學(xué)》、《周圍的難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。四、主要教學(xué)措施與教改思路⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從動手實(shí)驗(yàn)，把課程情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)告。的日常生活運(yùn)用電教媒體再現(xiàn)，精心設(shè)計問題思考，寫出觀察報驗(yàn)證，并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。教改思路：評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度安排 周 第1課 第十一周 期中考試 十二周 期末考試周 第3課 第十二周 第114課周 第5課 第十三周 第116課周 第7課 第十四周 第118課第五周 第8課 第十五周 第19課 第六周 第9課 第十六周 第220課 第七周 第110課 第十七周 第223課 第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具第九周 機(jī)動 第十九周 科學(xué)的故事第十周 復(fù)習(xí)十、二十一周 機(jī)動本文★小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃★網(wǎng)址：:// 寫論文網(wǎng)是一家免費(fèi)為廣大網(wǎng)友提供:免費(fèi)論文協(xié)作,論文指導(dǎo),畢業(yè)論文免費(fèi)下載,《小學(xué)三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃》各類演講,入黨,祝福短信等范文和各類中小學(xué)生教案,說課稿及小學(xué)，初中，高中作文的免費(fèi)資訊網(wǎng)站。本站所有資料均可無須注冊免費(fèi)閱讀與下載。文章來源: 寫論文網(wǎng)第三篇：小學(xué)三年級科學(xué)上冊學(xué)期教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)上冊學(xué)期教學(xué)計劃本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下：一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級學(xué)生共49人。這些學(xué)生是新課改的第一批學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實(shí)驗(yàn)時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)本冊書22課。從知識方面可以分為六個方面：科學(xué)在我們身邊：（15）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。我們怎么知道：（69）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。水的科學(xué)：（1014）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。天氣與我們的生活：（1519）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知“為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識水的特點(diǎn)。我們周圍的空氣：（2022）課，一觀察秋冬季動植物和星空的變化為指向，引領(lǐng)學(xué)生親歷中長期科學(xué)探究活動的過程。研究與實(shí)踐：（224）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)“、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。重點(diǎn)：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、我們周圍的空氣》四個單元。難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。四、主要教學(xué)措施與教改思路⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。教改思路：改變評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度安排第一周第1課第十一周期中考試第二周第3課第十二周第114課第三周第5課第十三周第116課 第四周第7課第十四周第118課 第五周第8課第十五周第19課第六周第9課第十六周第220課 第七周第110課第十七周第223課第八周第12課第十八周拆裝玩具第九周機(jī)動第十九周科學(xué)探索的故事第十周復(fù)習(xí)第二十周檢測 玩具里的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：會用感官感知玩具的外形特征，通過改進(jìn)或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識。體驗(yàn)玩玩具的樂趣。知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會用感官感知玩具的外形特征，并會用合適的方式加以描述。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備玩具。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。（板書課題）玩玩具、說特點(diǎn)。（1）教師提出活動要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。（2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。（有的小組搞起了小皮球跳高比賽，讓小皮球從同一高度落下，觀察哪個小皮球跳得高；有的小組試著往小皮球里面沖氣，然后拍一拍皮球；有的則干脆放掉小皮球內(nèi)的氣，找一找拍癟皮球的感覺；有的用筆簡單地畫出小汽車、小船的外形；有的竟“異想天開”，拆開了小汽車，觀察其內(nèi)部的構(gòu)造；有的小組嘗試讓不倒翁做各種動作，不倒翁仍恢復(fù)原樣，惹得同學(xué)哈哈大笑；有的吹起了氣球，觀察其顏色的變化；有的忽然有了靈感，把小船放在水中，然后往上面放東西，最后在船舷上做個記號，真有點(diǎn)曹沖稱象的味道；有的同學(xué)關(guān)于有的學(xué)生則纏著老師問這問那??）學(xué)生玩得興致很高，就這樣竟持續(xù)了20分鐘。（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？生：我的玩具皮球是紅色的，用力一拍，它還會彈起來。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滾、可以拋。我們小組還用三個小皮球搞了一次跳高比賽，結(jié)果這個沖氣足的小皮球獲勝。生：我玩的是小皮球，充滿了氣跳得高，放掉氣就很難跳起來。生：我的小汽車和小船的外形很圓滑，大概是為了減少空氣的阻力。生：我的遙控汽車是灰白色，一啟動開關(guān)它就行駛。把它拆開，我發(fā)現(xiàn)里面有一個小電動機(jī)。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不會倒。生：我的玩具是氫氣球，紅色，一松手，它就跑房頂上去了。師：同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了觀察。提出問題師：同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學(xué)愿意給大家說一說？生：我吹的肥皂泡泡為什么是圓的？生：滑板車怎樣才能跑得比較穩(wěn)？生：遙控汽車是靠什么運(yùn)動的？生：毽子上為什么要插羽毛？生：我的小皮球打上多少氣才合適？生：我的機(jī)器人為什么會說話？生