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正文內(nèi)容

實(shí)用入黨介紹人意見(jiàn)集錦(編輯修改稿)

2024-10-17 15:49 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )是最基本的要素。教師職業(yè)是一種(專業(yè)性)職業(yè),教師是(專業(yè))人員。聯(lián)合國(guó)教科文組織在1986 年提出的《關(guān)于教師地位的建議》中把教師工作 視為(專業(yè))。教師專業(yè)是促進(jìn)個(gè)體(社會(huì)化)的職業(yè)。教育具有兩個(gè)最基本的功能,即滿足社會(huì)發(fā)展的需要和(促進(jìn)人自身)的 發(fā)展。能不能為(學(xué)生個(gè)性)的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍,是區(qū)別一名 普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志。教師的語(yǔ)言首先是要求準(zhǔn)確、明了、有(邏輯性),其次是要求富有(感 情)、有感染力,再高一步的要求是(富有個(gè)性)。學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人,是具有能動(dòng)性和(自我教育)可能性的受 教育對(duì)象。學(xué)生的社會(huì)地位屬于學(xué)生(權(quán)利)問(wèn)題。(1989 年)聯(lián)合國(guó)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》,其核心精神是維護(hù)青 少年兒童的社會(huì)(權(quán)利主體)地位,這一精神的基本原則是(兒童利益最佳)原 則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則、(無(wú)歧視)原則。1青少年兒童的合法權(quán)利包括:生存的權(quán)利、(受教育)的權(quán)利、受 尊重的權(quán)利和(安全)的權(quán)利。1(《未成年人保護(hù)法》)規(guī)定:“父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行 對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù),不得虐待、遺棄未成年人?!?(《未成年人保護(hù)法》)規(guī)定:“任何組織和個(gè)人不得披露未成年 人的隱私?!?(《未成年人保護(hù)法》)規(guī)定:“學(xué)校不得使未成年人在危及人身 安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?!?師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成(授受)關(guān)系,在人格上是(平等)的關(guān)系,在社會(huì)道德上是互相(促進(jìn))的關(guān)系。第六章課程一、知識(shí)細(xì)點(diǎn)廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容的總和及其(進(jìn)程安排),狹義 的課程特指某一門(mén)學(xué)科。課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài):即課程計(jì)劃、(課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書(shū)。制約課程發(fā)展的主要因素有社會(huì)發(fā)展水平、科學(xué)文化發(fā)展水平、(學(xué)生身 心發(fā)展規(guī)律)。(學(xué)科課程)就是分別地從各門(mén)科學(xué)中選擇部分的內(nèi)容,組成各種不同的 學(xué)科,并從課程體系出發(fā),整體安排它們的順序、授課時(shí)數(shù)及期限。我國(guó)古代的“六藝”和古希臘(“七藝”)等,可以看作是最早的學(xué)科課 程。夸美紐斯最早提出要設(shè)置(“百科全書(shū)式”)的課程。活動(dòng)課程是從兒童的(興趣和需要)出發(fā),以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以各種 不同形式的一系列活動(dòng)組成的課程。活動(dòng)課程的主要代表人物是(杜威)。課程計(jì)劃是課程的具體表現(xiàn)形式之一,是課程的(總體設(shè)計(jì))或總體規(guī)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以(綱要)的形式編定的、有關(guān)學(xué) 科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。1《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:(國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn))是教材標(biāo)寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。第七章教學(xué)理論一、知識(shí)細(xì)點(diǎn)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑,是(教師教與學(xué)生學(xué))的統(tǒng)一 活動(dòng)。教學(xué)任務(wù)是受人們追求的(教學(xué)價(jià)值取向)決定的,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求。教學(xué)規(guī)律指教學(xué)現(xiàn)象中客觀存在的、具有必然性、(穩(wěn)定性)、普遍性的 聯(lián)系,對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有制約、指導(dǎo)作用。探究式學(xué)習(xí)是借助提供(結(jié)構(gòu)化材料),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作與思考而獲得 知識(shí)的方式。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本階段包括,(引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏 固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,圍繞教學(xué)活動(dòng)中的某一主題,形成相對(duì)穩(wěn)定的、(系統(tǒng)化)和理論化的教學(xué)模型。教學(xué)原則是根據(jù)一定的(教學(xué)目的)和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指 導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)策略指建立在一定理論基礎(chǔ)上,為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的而制定的教學(xué)實(shí) 施總體方案,包括(合理選擇和組織)各種教學(xué)內(nèi)容、材料,確定師生行為程序 等內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)策略實(shí)施的核心問(wèn)題是(學(xué)生學(xué)習(xí)方式)的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)提倡形成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行(探究性學(xué)習(xí))。第八章教學(xué)工作的方法、組織形式和評(píng)價(jià)一、知識(shí)細(xì)點(diǎn)(教學(xué)方法)是指在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué) 任務(wù)而在共同活動(dòng)中采用的方法。我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法分為以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法、以直接感 知為主的教學(xué)方法、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法和(以引導(dǎo)探究為主)的教學(xué)方 法。以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要有(講授法)、談話法、討論法和讀書(shū)指 導(dǎo)法。(教學(xué)組織形式)是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按照一定的 要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。我國(guó)采用班級(jí)授課制始于(1862)年。(夸美紐斯)最早提出了班級(jí)授課制。分組教學(xué)一般有外部分組和(內(nèi)部分組)兩種。小隊(duì)教學(xué)又稱(“協(xié)同教學(xué)”),是對(duì)教師的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革的 一項(xiàng)嘗試,旨在發(fā)掘教師個(gè)人的特殊才能,提高他們的教學(xué)效果。1合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,在班級(jí)教學(xué)中,學(xué)生群體的組織形式有三種,即合作的、(競(jìng)爭(zhēng)的)和不相干的。1課的類型一般有兩種分類,即根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和(主要教學(xué)方法)來(lái)劃分。1教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),對(duì)(教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果)進(jìn)行 測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。1教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和(對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià))。1教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能主要表現(xiàn)在:診斷教學(xué)問(wèn)題、提供反饋信息、(調(diào)控教學(xué)方向)和檢驗(yàn)教學(xué)效果。1教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用不同,可以分為(診斷性評(píng)價(jià))、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。1教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有客觀性原則、(發(fā)展性原則)、整體性原則和指 導(dǎo)性原則。第九章德育一、知識(shí)細(xì)點(diǎn)德育是思想教育、政
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