【文章內容簡介】 的了解。研究細胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關，對提高人類的生活質量有重要意義。與第一章相比，本章的內容也比較抽象，與學生的距離較遠，教學難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進行知識的遷移，教學方法盡量多樣化，避免單純講授。對本章的要求達到教材介紹的程度即可，不要擴展、加深，在以后的相關的單元和章節(jié)中還會陸續(xù)介紹有關細胞的知識。教學目標說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。教學重點：說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。嘗試通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量；運用資料分析的方法，闡明遺傳信息存在于細胞核中。教學難點：說出細胞膜具有控制物質進出的功能；描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；描述細胞核在遺傳中的重要功能。認同細胞的生命活動具有物質基礎，認同遺傳信息的載體是生物體內特定的物質。教學過程：前面學過，除病毒外，生物都是由細胞組成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位，下面我們就從細胞的層次來進一步理解生物，理解生命現(xiàn)象。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數(shù)不清的細胞構成的。在你不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去。細胞生活的每時每刻，都進行著各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細胞是怎樣生活的。世界是物質的，作為生物體基本單位的細胞也是由各種物質構成的，有哪些物質呢？談論話題：吃蘋果、西瓜時的口感；推測這些水果中會含哪些物質：水、糖類﹪，這是為什么？無機鹽人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網、鳥類羽毛是由什么構成的？蛋白質雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質。肥胖的人體內含有的什么物質多？脂肪炒菜要用植物油。這都屬于脂類。這些都是組成細胞的物質，我們可以把它們進行分類：無機物和有機物。師：有機的原意是有生命，無機就是無生命。早先，人們已知的有機物都從動植物等有機體中取得，所以把這類化合物叫做有機化合物。到19世紀20年代，科學家先后用無機物人工合成許多有機物，從而打破有機物只能從有機體中取得的觀念。但是，由于歷史和習慣的原因，人們仍然沿用有機物這個名稱。師：有機物和無機物的區(qū)別有機物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒無機物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒可見，細胞中含有多種物質。不同細胞中各種物質的含量會有所不同，但所有細胞的組成物質的種類卻大致相同。構成這些物質的基本原料，是地球上常見的化學元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些本來無生命的物質在細胞中組合、轉化、相互作用，就能夠表現(xiàn)出神奇的生命現(xiàn)象。這說明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。討論：，那么細胞需要營養(yǎng)物質細胞嗎？？為什么地瓜經過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會感到有甜味？水分子通過細胞膜散失到空氣中；糖類物質沒有通過細胞膜到細胞外去；學生討論得出：細胞膜能控制物質的進出。解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？共同看課本68頁圖，說出其中點和箭頭分別表示什么？不同的點表示不同的物質，箭頭表示物質進出細胞的方向。多媒體展示，人和其他物體的各種活動都需要能量?？偨Y：能量的形式：光能、化學能、熱能等思考：細胞要想維持正?；顒有枰芰繂?？細胞內的能量如何轉換？師：能量有不同的形式。食物（有機物）中的能量屬于化學能。陽光中的能量屬于光能。物質燃燒時放出的熱量屬于熱能。蠟燭燃燒時，其中的化學能變成了光能和熱能。說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細胞能不能進行能量的轉變？葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉換器。植物細胞中含有葉綠體，它能把光能轉變?yōu)榛瘜W能，儲存在它所制造的有機物中。葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣光能→有機物中的化學能有機物中的能量，必須釋放出來才能被細胞利用，那么有機物中能量如何釋放？無論是植物細胞還是動物細胞，都含有線粒體，線粒體就相當于汽車的發(fā)動機，被稱為是細胞的“動力車間”。線粒體將細胞中的有機物當做燃料，使這些有機物與氧結合，經過復雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量有機物中的化學能→生物體所需要的能量做當堂練習題。人類的活動不僅需要物質和能量，還需要信息。公共汽車站的標牌告訴你乘車能到達的地方，天氣預報提醒你出門是否要帶雨傘，電視新聞告訴我們國內國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報紙、電視、互聯(lián)網、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵，由一個受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體，也同樣是因為受精卵內有指導身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因而叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細胞的什么部位呢？學生分析討論70頁資料分析：小羊多莉的身世得出：遺傳信息存在于細胞核中。提問：遺傳信息的載體是什么呢？教師解釋：細胞核中遺傳信息的載體是DNA（一種有機物）。DNA上有一些叫做基因的片段?；驍y帶著遺傳信息，控制各種生命活動，并保持子代和親代的相似?？偨Y：細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫板書設計：一、細胞中有哪些物質水無機物無機鹽構成細胞糖類的物質有機物脂類蛋白質核酸二、細胞膜控制物質的進出三、細胞質中有能量轉換器葉綠體：二氧化碳+水有機物+氧氣光能→有機物中的化學能線粒體：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量有機物中的化學能→生物體所需要的能量四、細胞核控制生物的遺傳，是遺傳信息庫篇7：初一生物教學計劃知識目標了解的概念和用莖繁殖的主要方法；了解嫁接的意義；了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應用。能力目標通過植物操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的能力。情感目標通過了解我國組織培養(yǎng)技術所取得的成果及其應用實例，增強愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學的價值觀。教學建議教材分析嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學內容的重點。從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比較（壓條、扦插）操作起來較復雜，技術性相對較強。從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力，此外通過嫁接還可以改善果實的品質。所以說：嫁接的技術在農村是有用武之地的。組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學的重點。從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上（培養(yǎng)基）、在無菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞或原生質體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。這種技術雖然早在20世紀初就開始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學研究的一種重要方法，也是植物生物技術的組成部分。從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應用在：植物學基礎理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養(yǎng)上。理解“細胞的全能性”和準備的教具是本節(jié)教學內容的難點。學生一般認為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，教師要設法使學生能夠明白：植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產生完整的植株。教法建議本節(jié)課的重點，不是要求學生學會的具體技術，而是把與以前學過的基礎知識聯(lián)系起來。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯(lián)系有機物的貯藏。關于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時可以展示長有不定根的枝條。關于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。為了讓學生初步掌握的實際操作，培養(yǎng)學生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實習。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。關于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結論，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行的先進技術。教學設計示例重點：嫁接的概念、方式和意義；組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產實踐上的意義。難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對和組織培養(yǎng)的感性認識。手段：教師講解與學生觀察相結合。設計思想：本節(jié)課的內容對于學生來講比較陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內容進行了解，重點要求學生掌握在生活實際中的應用。教學過程：（1課時）一、導入：提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學習，我們已經了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？”組織學生根據(jù)自己的生活實際回答問題。引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官（根、莖、葉）進行的繁殖，稱為。二、講授新課：（一）用莖繁殖：播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。組織學生觀看錄像。講解三種的特點。提出問題：你認為這種的方式具有哪些特點？組織學生討論?？偨Y：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。（二）植物的組織培養(yǎng)：講解：近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細胞具有全能性。即：任何一個植物細胞內都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達出來，從而使植物細胞（或組織）產生出完整的植株。播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。講解：組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術。提問：你認為組織培養(yǎng)的技術，可以幫助人們解決哪些問題？組織學生討論、發(fā)言。講解：利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產有經濟價值試管苗，移入苗圃栽培，供應市場需要。利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。大量生產無毒苗，改善苗木的質量，提高經濟產量。板書設計：第四節(jié)一、用莖繁殖：扦插嫁接壓條二、植物的組織培養(yǎng)：原理：植物細胞的全能性。探究活動植物部分器官的生根用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避免陽光直接照射，另外要保持沙子的濕潤，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：（1）各種球莖；（2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；（3）切下一塊甘蔗莖埋于沙中；（4）一段竹子，把節(jié)埋在沙里；（5）胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；（6）一個洋蔥頭；（7）一段鳶尾屬植物的莖；（8）含有芽眼的土豆塊；（9）一根柳枝等。觀察根的生長情況。篇8：初一生物教學計劃一、教學目標:（1）、學生獲得生物學的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎知識，了解并關注這些知識在生產實踐和社會發(fā)展中的應用。（2）、學生初步具有生物學操作的基本技能、必須的科學探究和實踐潛力，養(yǎng)成科學思維的習慣。（3）、學生能理解人和自然和諧發(fā)展的好處，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。（4）、初步構成生物學基本觀點和科學態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。二、教材和學生狀況分析教材結合新課程改革的要求及特點，構建突出人與生物圈的知識體系，設計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學生的動手潛力，培養(yǎng)學生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的資料，以靈活應用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結合的知識，注重反映生物科學的新進展，大大拓展了學生的知識面。學生剛步入初中，應對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，部分學生學習興趣不高，應付學習。但也存在能較快適應新學習環(huán)境，掌握了適合自己的學習方法，勁頭十足的學生。因此學生差異較大而且明顯。三、教學的措施和方法針對教材和學生的總體狀況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應適應大部分的學生。實施教學時，靈活、應變，既讓基礎差的學生能掌握基本知識，又要讓學習層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時，注意學生的動手及協(xié)作探究潛力的培養(yǎng)，從學生的現(xiàn)有知識及生活經驗出發(fā)開展教學，培養(yǎng)學生以生物學的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或尋得答案。四、教學進度及課時安排（共30課時）第一章：周圍的生物3課時第二章：探索生命3課時第三章：細胞是生命活動的基本單位2課時第四章：生物體的組成4課時第五章：綠色植物的一生10課時第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時篇9：初一生物教學計劃初一年級生物教學計劃育都依賴于生物圈的資源和環(huán)境。人類的活動更影響和改變著生物圈。這個單元的學習，既要了解人體的構造和生理，還要關注人和生物圈的關系。一、教學目標在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念：面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。努力提高學生們的生物科學素養(yǎng)，教學目標，內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。教學中要使學生在知識，能力，情感，態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。在學習知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，要注意對學生綜合能力的培養(yǎng)，要通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調查，技能訓練，探究和資料分析活動。教學中要注意合理選擇現(xiàn)代教學手段的應用。二、具