【文章內容簡介】 同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好?；谝陨显颍掖_定了如下目標。知識與技能：結合具體情境，在操作活動中探索并理解分數乘整數的意義；過程與方法：探索并掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算；情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。體會數學與生活的密切關系。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學難點：分數乘整數的計算方法。二、說教法在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的39。輔助教學。《數學課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現“做數學”的樂趣。三、說學法本節(jié)課的學習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經學習過的舊知識，進一步了解知識之間的聯系，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體。四、說學情：對于本節(jié)課的內容有的學生并不陌生，有的可能已經會計算分數與整數相乘的算式。但是，這節(jié)課的學習對于他們來說并不多余。因為很多學生可能憑借經驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數和整數相乘時，為什么直接將分子與整數相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解為什么可以這樣算。五、說教學過程一）、復習舊知，揭示課題通過兩組計算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=復習整數乘法的意義和分母相同的分數加法的計算。以舊知揭示課題，為新知的教學做好鋪墊。二）、合作探究，發(fā)現新知出示情境：首都北京嚴重缺水，節(jié)水意識不足是其中原因之一。做過這樣一個測試：一個漏水的水龍頭每時滴水 桶，3時滴水多少桶？十時呢？讓學生以小組為單位進行討論，交流各自有效的辦法。出現三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學生到教學重點理解分數乘整數的意義上來，根據學生的回答，適當板書：（同時適時滲透節(jié)約意識：人人節(jié)約每一滴水，相信北京的旱情會有所改善）三）、基礎訓練，形成認知涂一涂，算一算（1）2個的3/7和是多少？（2）3個的5/16和是多少？師生一起分享交流過程。師：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學還有什么問題嗎？教師在學生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結合起來。并讓學生進一步理解求幾個相同分數的和用乘法計算。試一試：適時引導簡化計算過程通過討論，小結出分數與整數相乘的計算方法：用分數的分子和整數的積作分子，分母不變。四）、鞏固訓練，理解算理練一練：從交流中進一步熟練分數乘整數的方法，發(fā)現計算的結果能約分的要約分，并體驗如果先約分，再計算，比較簡單。火眼金睛辨一辨，進一步鞏固分數與整數相乘的計算方法五）、反思學習，體驗策略讓同學們談談都有哪些收獲？我抓住分數乘整數的意義、分數乘整數的計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現給學生，加深學生記憶。六）、拓展延伸小烏龜百米長跑：教科書第4頁“數學故事”.讓數學課堂變苦學為樂學，啟發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。六、說預設效果這節(jié)課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經歷知識的形成過程，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，探索并理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算。分數乘法說課稿5說教材 ：《分數乘整數》這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的`簡便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好?；谝陨显颍掖_定了如下目標。知識與技能：結合具體情境,在操作活動中探索并理解分數乘整數的意義；過程與方法：探索并掌握分數乘整數的計算方法,并能正確計算；情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。體會數學與生活的密切關系。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學難點：分數乘整數的計算方法。說學情：對于本節(jié)課的內容有的學生并不陌生，有的可能已經會計算分數與整數相乘的算式。但是，這節(jié)課的學習對于他們來說并不多余。因為很多學生可能憑借經驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數和整數相乘時，為什么直接將分子與整數相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解為什么可以這樣算。說教法：在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學?！稊祵W課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現做數學的樂趣。分數乘法說課稿6一、說教材教學內容：六年制小學數學第十一冊第二單元的第一節(jié)分數乘法的第5課時：分數乘法的簡便運算。教材所處的地位：分數乘法的簡便運算是在學生已經掌握了分數乘法計算、整數乘法運算定律、整數乘法運算定律推廣到小數乘法的基礎上進行教學的。教學中堅持以人為本的理，充分利用知識間的內在聯系,向學生提供了充分從事數學活動的機會,讓學生在合作交流的過程中得到發(fā)展。教學目標：（1）理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。（2）引導學生在經歷猜想、驗證等數學活動中，發(fā)展學生的思維能力。（3）通過小組合作學習，培養(yǎng)學生進行交流的能力與合作意識。教學重點：使學生能夠熟練分數的簡便運算。教學難點：會用運算定律對分數進行簡便運算二、說教法講解法 討論法 比較法三、說學法重視培養(yǎng)學生的猜想能力和實踐能力。關注學生的個人體驗,培養(yǎng)學生的探究能力。四、說教學過程（一）復習,為學習新知識做好精神準備。回顧學習過的乘法運算定律。（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據學生的39?；卮?，教師板書：乘法交換律：ab=ba乘法結合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc（2）用簡便方法計算下面各題。25134 8（9＋） 12524（二）探究新知教學分數乘法的簡便運算時,可以依次給出書上的每組算式,讓學生觀察每組中兩個算式,有什么特點。然后算出左右兩邊的得數,看看每組的兩個算式有什么樣的關系,然后分別做出結論,明確整數乘法每一個運算定律對于分數乘法都適用。進一步還可以讓學生用字母表示這些運算定律,使學生明確,現在要理解定律中所說的數以及用字母所表示的數不僅限于整數、小數、還包括了分數。整數乘法運算定律推廣到分數乘法（1）各組觀察例5的每組中兩個算式，你們發(fā)現了什么？例觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關系？1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5（2）各組發(fā)表本組同學的發(fā)現。通過學生發(fā)表的意見，教師明確指出整數乘法的交換律、結合律和分配律也適用于分數乘法。應用（1） 教學例6計算3／51／65.①請試著做一做.②讓學生互相交流自己的計算方法.（有的學生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進行計算的。）③比較：哪一種方法簡便？應用了什么運算定律？3／51／65=3／551／6（應用乘法交換律）=1／2（2） 教學例6 .計算（1／10＋1／4）4① 讓學生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律？③ 根據學生的交流，教師板書：（1／10＋1／4）4=1／104＋1／44（應用乘法分配律）=2／5＋1=小結教學例6時,要注意以下兩點：（1）先讓學生仔細觀察題里的已知數有什么特點,怎樣能使運算簡便一些。（2）要運算簡便需要應用什么定律。這樣有利于培養(yǎng)學生細心觀察,根據具體情況靈活應用所學知識的能力。然后可以讓學生做一做的練習題。（三）鞏固練習鞏固練習是課堂教學中不可缺少的過程,這一階段是鞏固新知識、形成技能、技巧、發(fā)展智力的重要階段。因此,我們要加強訓練適當練習,確保學習效果。請學生說一說每個題目應用了什么運算定律？完成第14頁做一做。其中的第3小題教師可作適當指導。（可以把87看作86＋1來計算）（四）課堂作業(yè)完成練習三的第9題。（五）、總結通過這節(jié)棵的學習你學會了什么？有哪些收獲？（六）、板書設計：分數乘法的簡便運算乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba乘法結合律 （ab）c=a（bc）乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc例6 計算3／51／65 （1／10＋1／4）43／51／65 （1／10＋1／4）4=3／551／6（應用乘法交換律） =1／104＋1／44（應用乘法分配律）=1／2=2／5＋1=分數乘法說課稿7各位評委老師：你們好。我是1號選手，今天我說課的課題是（分數乘法），我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設計這四個階段來完成我的說課。一、說教材。（分數乘法）是九年義務教育課程標準實驗教科書小學數學六年級上冊第（8）頁至第（16）頁的內容。這部分教學內容在《數學課程標準》中屬于“數與代數”領域的知識。學習分數乘法是在學生掌握了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學的。本節(jié)課主要內容是求幾個相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯系，并探索出分數乘整數計算方法。學好這部分知識有助于學生為以后分數成分數打下基礎。根據以上對教材理解和內容的分析，我制定了三個方面教學目標：知識目標：掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進行計算。能力目標：通過動手操作，合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索能情感目標：能運用所學知識解決生活中簡單的問題，感受生活與數學的的密切聯系。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點。本課的教學重點是：（理解讓學生掌握分數乘正整數的計算方法，并能準確地進行計算）；本課難點是：在操作活動中探索并理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。二、說教法、學法：根據本課教學內容和學生的思維特點，我準備采用以下幾種說法和學法。教法：根據教學內容的特點，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學法引導學生利用已有的知識經驗去探索新知，并在探索過程中，掌握本課重難。說學法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過程中，突破本課重難點。三、說教學過程(六)年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時，為了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)，下面我就具體說說這四個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：以舊引新在黑板上出幾個分數加法的計算題123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14在做題目前：。2．再引導學生說一說分數加法的計算方法。333讓學生想一想，能不能把14+14+14改寫成乘法算式呢？很自然地引出今天學習的內容，分數乘法【板書課題】（這樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。根據題意，電腦課件呈現示意圖。列出解答算式：2222+2+26 + + = = 1111111111263=1111(3)組織學生探索分數乘整數的計算方法。26師：113=11，說一說你是怎么想的？①讓學生在小組交流各自的`想法②接著小組討論后讓學生反饋思維的過程和結果232222+2+26教師板書：11+11+11 =11= 6= 11③最后我會引導學生一起總結分數乘整數的計算方法。再學生口述分數乘整數的計算方法接著我讓學生看到第9頁教學例2 3計算：86(1)先讓學生獨立計算。(2)接著同桌交流計算方法和步驟。(3)比較計算過程，看一看哪一種更為簡單。(3)最后我會引導學生歸納：能約分的要先約分，再計算。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是:培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)揮學生在課堂的自主地位。]第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，內化新知。本環(huán)節(jié)我依據教學目標和學生在學