【文章內容簡介】 點教育；通過多與少、加與減、已知與未知、精確與近似、直與曲，對學生進行矛盾對立統(tǒng)一的觀點教育；通過概念與概念之間、性質與性質之間，概念、性質與法則之間，數(shù)與式、數(shù)與形，數(shù)、形、式與應用題之間存在著的內在聯(lián)系，對學生進行相互聯(lián)系和發(fā)展觀點的教育；通過四則運算、解答應用題和幾何形體計算公式推導過程，對學生進行矛盾轉化觀點的啟蒙教育。二、陶冶情操，潛移默化在小學數(shù)學教學中滲透德育，應以學生為本，從學生心里需求出發(fā)，找到合適的方法，做到真正激起學生的心理認同，在潛移默化中受到德育的熏陶，實現(xiàn)育人的本質。情感誘導法“感人心者，莫乎于情”。在教學中，教師要誠于衷而行于外，應滿腔熱情，精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學生。教師要恰當?shù)亟M織教學，靈活地選擇方法，通過對一個個問題的導語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生產生對這門課的興趣?？傊處煈I造活躍的學習氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上，從而形成一種積極的學習情緒。情景激勵法數(shù)學材料中的很多原理、數(shù)據都是我國勞動人民最先計算出來的。因此，教師要結合數(shù)學內容，不失時機的進行介紹，創(chuàng)設情境，還原背景，感悟理解，情感共鳴。把反映祖國建設成就、家鄉(xiāng)變化的數(shù)據和學生日常生活中有意義的事例編成相應的習題，結合學生生活實際從而對學生進行愛國主義教育。實例滲透法小學數(shù)學教材中體現(xiàn)辯證唯物主義觀點的內容很多，這就需要教師在課堂教學中，緊緊抓住“滲透點”進行教學。這個“滲透點”可以是一詞一句、一題一例，也可以是一個教學過程。例如，推倒“三角形的面積計算公式”時，首先讓學生動手操作：用一個或兩個完全一樣的三角形通過割、拼的方法轉化為平行四邊形，再通過觀察比較：以拼成的平行四邊形的底、高、面積之間的關系，最后歸納出三角形的面積公式的同時，也受到了聯(lián)系、比較、轉化等辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如利用三角形穩(wěn)定性特點應用于房屋人字架、自行車的車架；利用平行四邊形可變性特點應用與活動的車門、商店門；運用比例分配知識調配藥液、混凝土等等。還可以介紹華羅庚等數(shù)學家在經濟建設和國防建設中卓越貢獻的事例，激發(fā)學生刻苦學習，為振興中華而拼搏的責任感，把遠大的理想與現(xiàn)在的生活結合起來。競賽訓練法利用兒童爭強好勝、榮譽心強的特點，在教學的各個環(huán)節(jié)，適時的引入競爭機制，能激發(fā)學生學習的內在動力和興趣。如為發(fā)揮學生的特長，增強學生的集體觀念和競爭意識，可組織學生以個人或小組為單位進行冠軍賽、速算賽或搶答賽等活動；為讓學生養(yǎng)成獨立思考、說話完整、書寫清楚等習慣，可定期組織“比誰聽課最認真”、“比誰回答問題最完整”、“比誰的作業(yè)最清楚”的三比活動，讓學生在競賽中體驗到成功的快樂感，增強自信心，提高自覺性和自制力。三、開展活動，拓寬視野通過數(shù)學訓練和實際應用，對學生進行學習目的教育，教養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。在數(shù)學訓練中，要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如學生常會遇到一些難題，許多同學則會“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力，這時要結合數(shù)學家成長的經歷教育學生，鼓勵學生獨立思考，要有克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅強毅力，這對今后干什么事都有很大幫助。通過數(shù)學作業(yè)和練習，還可以培養(yǎng)學生嚴格、認真、仔細、工作有條理，對計算結果負責任的良好作風。數(shù)學作業(yè)和練習是學生必不可少的。數(shù)學中經常打交道的是數(shù)字和圖形，數(shù)字不能有一點錯，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學生要嚴格要求自己，凡事都要認真仔細，干工作要有條有理，對計算結果要負責任。通過這些良好品質的培養(yǎng)，少于走入社會參加工作，才能對自己要求更高更嚴，才能把工作干得更好。在數(shù)學教學中，要始終注意結合數(shù)學教學為內容，并適合學生的接受能力進行思想品德教育，如果忽視數(shù)學學科的特點和學生的年齡特點，牽強附會地進行，不僅收不到良好的教育效果，還會削弱數(shù)學基礎知識地掌握和能力的培養(yǎng)。四、示范導行，感染習慣數(shù)學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神。老師自身對學生的感染，同樣具有無形的德育滲透作用。老師的一言一行、一舉一動學生識記在心，因此老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”?？傊谛W數(shù)學的教學中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養(yǎng)，研究學生思想品德狀況，抓好德育滲透點，明確內容，根據學生心理特點找好方法，就能在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)的同時提高學生的思想品德水平。在數(shù)學教學中，要始終注意結合數(shù)學教學為內容，并適合學生的接受能力進行思想品德教育，如果忽視數(shù)學學科的特點和學生的年齡特點，牽強附會地進行，不僅收不到良好的教育效果，還會削弱數(shù)學基礎知識地掌握和能力的培養(yǎng)。四、示范導行，感染習慣數(shù)學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神。老師自身對學生的感染，同樣具有無形的德育滲透作用。老師的一言一行、一舉一動學生識記在心，因此老師不但在課堂上應為人師表，在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”?？傊谛W數(shù)學的教學中，教師只要做有心人，不斷的提高自身修養(yǎng)，研究學生思想品德狀況，抓好德育滲透點，明確內容，根據學生心理特點找好方法，就能在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)的同時提高學生的思想品德水平。數(shù)學中的美育滲透數(shù)學中的美育，就是引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中美的因素，研究其本質和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的美感，逐步提高其審美水平。教學中揭示美的內涵。較為典型的如：四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形之間的轉化，通過電腦可得到動態(tài)的展示，教師應由此啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)它們的性質、特征之間的關系，從而使學生感受到一種內在的統(tǒng)一美，產生一種和諧而自然的美感。形式之美大量地存在于數(shù)學知識的內容當中，如軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形等。教師選取精美的圖片，通過電腦進行演示，可大大激發(fā)學生的學習興趣，并能使其從中更深刻地理解概念的內涵。這樣的例子還有很多，如采用電腦動畫的形式，引入直線與圓的位置關系來表現(xiàn)“海上生明月”的情景等，都可使學生受到美的陶冶。審美直覺的重要性是不言而喻的。初中數(shù)學中也存在著通過美育進行相關素質培養(yǎng)的素材。如講授垂徑定理這一節(jié)時，教師可根據課本例題變化圖形，并引導學生繼續(xù)將圖形加以變化。這樣有利于學生進行發(fā)散思維，學生會深深地沉浸在自己的“創(chuàng)造”之中，在探索過程中產生對美的感受，同時審美意識得到強化，審美能力也得到提高。教學中營造美的氛圍在美的環(huán)境里生活，保持一份美感，無疑能使人們心靈得到凈化、情感得到激發(fā)。如果學習的過程有了這種氛圍，教學效果就會更好。，激發(fā)學生的學習熱情。如講初一幾何引言部分時，教師可從五星紅旗上的五星如何畫、中國古代的名樓和名塔如何測量高度等入手，將生活中的實物通過電腦動畫抽象成簡單的幾何圖形，讓學生通過這一過程進入美的情境中，獲得發(fā)現(xiàn)的快樂，引導學生學會將生活中的一些具體問題轉化為幾何形式來解決。如講角平分線的性質定理時，教師可讓學生親自動手，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再通過電腦演示，驗證學生的發(fā)現(xiàn)：在角平分線上的點到角兩邊的距離相等，到一個角的兩邊距離相等的點在角的平分線上。學生享受到成功的喜悅，學習熱情就會更高漲。如講到黃金分割時，我簡要介紹一些著名藝術作品，如維納斯雕像之所以讓人感受到美就是因為其符合黃金分割的比值，國歌的旋律中也能體現(xiàn)黃金分割的原理。數(shù)學美用于生活的一些事例，能烘托起熱烈、活躍的課堂氣氛?？傊瑢嵤┧刭|教育，全面提高教育教學質量，美育在初中數(shù)學教學過程中的作用越來越顯著。在教學活動中，我們應在更高層次上探討美育在數(shù)學中的滲透，為深化素質教育作出進一步的探索。該文章轉自[小學課堂在線]：:// 從生活切入數(shù)學，以游戲收獲知識——《分類》教學案例及反思