【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陸是世界上最高的大陸：南極大陸是世界上最干燥的大陸、南極大陸是世界上風(fēng)最大的大陸、南極大陸是世界上河流最少的大陸。 《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 感受人物形象，體會(huì)南極精神 明確倒敘、插敘的方 法作用和修辭手法的運(yùn)用 體會(huì)課文選材的精當(dāng) 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解人物的品質(zhì) 理解 \39。南極精神 \39。 [板書教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) ] 以考察隊(duì)長(zhǎng)為代表的新一代科學(xué)工作者 南極人 以女畫家父親為代表的老一輩科學(xué)工作者 南極 精神 像女畫家這樣癡情的南極人 教后記 \39。五步流程 \39。教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理清課文結(jié)構(gòu)，感受人物形象，體會(huì) \39。南極精神 \39。 掌握生字詞重點(diǎn)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì) \39。南 極精神 \39?；顒?dòng)過程：一、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語(yǔ) 1：同學(xué)們，有這樣一首歌曲叫《種太陽(yáng)》，哪位同學(xué)能唱一下？（沒有：請(qǐng)大家推薦一位），唱得真好。這首歌曲說要在南極種太陽(yáng)，為什么呢？學(xué)生回答 \39。冷 \39。冷到什么程度呢？ \39。零下 XX 度 \39。寫歌曲的人希望南極能多一個(gè)太陽(yáng)，是因?yàn)橄Ｍ蠘O能多一份溫暖，那一位平凡的畫家用手中的筆為南極畫了三個(gè)太陽(yáng)，又為什么呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。（板書）導(dǎo)語(yǔ) 2：同學(xué)們，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學(xué)生：聽過 /沒有聽過，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有 九個(gè)太陽(yáng)嗎？學(xué)生：沒有 /假的 /神話 /古代傳說，可是同學(xué)們，就在 1987 年 4 月 24 日的《人民日?qǐng)?bào)》上竟然有這樣的標(biāo)題， \39。三個(gè)太陽(yáng) \39。（板書課題），為什么呢？讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)新課文 \39。五步流程 \39。教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥 導(dǎo)語(yǔ) 3：同學(xué)們，喜歡企鵝嗎？學(xué)生：喜歡。親眼看過沒有？動(dòng)物園里有嗎？學(xué)生：沒有。為什么呢？學(xué)生：企鵝只能生活在低溫環(huán)境，像南極。說得好。南極有多冷？大家翻閱地理方面的資料查看一下，找同學(xué)起來(lái)介紹一下南極的環(huán)境。??這樣冷的天氣，你愿意去嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一 位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來(lái)通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》找出原因。（板書課題）導(dǎo)語(yǔ) 4：同學(xué)們，知道南極棉嗎？學(xué)生：知道，很暖和。為什么叫南極棉呢？學(xué)生：??教師歸納到南極冷得要命。你愿意在這樣的環(huán)境里生活嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來(lái)通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》找出原因。（板書課題）二、自主探究（一）請(qǐng)同學(xué)們看書，思考這樣幾個(gè)問題： 課文靠誰(shuí)來(lái)串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？明確：靠女畫家來(lái)串聯(lián)的， \39。南極人 \39。是指哪些人？明確：是指在南極工作的 許許多多的科考隊(duì)員，也包括女畫家。 這些人具有什么精神品質(zhì)？明確：考察隊(duì)長(zhǎng) 有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓勵(lì)藝術(shù)女畫家 執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。測(cè)繪工程師 吃苦受累，能力超群地球物理研究生 持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長(zhǎng)城站郵局 \39。 局長(zhǎng) \39。 ） 思 念 親 人 ， 不 忘 教 育 兒 子 這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？學(xué)生看書后回答，把找到的典型事例三、 走上講臺(tái)你對(duì)南極知多少？學(xué)生查閱地理書、資料。走上講臺(tái)講一下。教師引導(dǎo)：南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？ \39。南極精神\39。是一種什么樣的精神？ 南極精神 就是我考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險(xiǎn)、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。四、質(zhì)疑問難 學(xué)生就生字詞提問拓展延伸：生活中，有沒有 \39。南極精神 \39。的存在？作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí) ？ 布置作業(yè) 課文靠誰(shuí)來(lái)串聯(lián)的？從課文標(biāo)題就知道了：是誰(shuí)投下一個(gè)漂流瓶？是誰(shuí)終于踏上了喬治島？是誰(shuí)站在長(zhǎng)城站后山上？又是誰(shuí)留下三個(gè)太陽(yáng)？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 文章精當(dāng)?shù)倪x材 明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)：課文是怎樣選取材料的，為什么要選取這些材料？三個(gè)太陽(yáng)的含義活動(dòng)過程：一、 走上講臺(tái) 由學(xué)生提問檢查生字詞默寫 解釋 提問：南極精神的含義 學(xué)生就剛才問題給與評(píng)價(jià)二、自主探究 課文選取哪幾件事來(lái)寫的？哪些事情給你印象最深，為什么 ？明確： 討論：課文圍繞 \39。南極人 \39。\39。南極精神 \39。小角度、多方面來(lái)選材的作用。明確：課文展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程，但在組材時(shí)，又沒有逐日逐事悉數(shù)照錄，而是抓住了一些典型的事件，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事件有一定的代表性和說服力，小角度更能反映南極人的日常生活，課文就是要贊揚(yáng) \39。南極人\39。和 \39。南極精神 \39。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候應(yīng)該借鑒。 這篇教學(xué)設(shè)計(jì) 文章是按照怎樣的順序來(lái)記敘的？這樣寫的作用明確：全文以時(shí)間為順序，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和插敘。運(yùn)用倒敘，可以突出女畫家成行的曲折、 艱難，造成懸念，引起讀者的興趣運(yùn)用插敘，既從深層次上點(diǎn)明了這幅好畫創(chuàng)作成功的規(guī)律 參與生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟南極人特有的南極精神，又從一個(gè)側(cè)面暗示了 \39。三個(gè)太陽(yáng) \39。蘊(yùn)涵的