【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 仙子，又稱(chēng)“嫦娥”。這則神話流傳至漢代，因避漢文帝（劉恒）諱，改“姮”為“嫦”。（２）羿請(qǐng)不死之藥于西王母：《后漢書(shū)?志?天文（上）》注中也有類(lèi)似的說(shuō)法。羿（y236。），傳說(shuō)中夏代有窮民的君主，善于射箭。一說(shuō)是堯時(shí)善于射箭的武士。西王母，傳說(shuō)中的仙人名。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想像，進(jìn)行人性化的改寫(xiě)。為學(xué)生薦讀魯迅《故事新編?奔月》。故事梗概：善射的羿射下過(guò)九個(gè)太陽(yáng)，射死過(guò)封豕長(zhǎng)蛇，一切大動(dòng)物和小動(dòng)物，最后“射得遍地精光”，只好在“無(wú)物之陣”中奔馳，天天和嫦娥一起吃烏鴉炸醬面。嫦娥熬不過(guò)這樣的生活，終于吞下金丹，獨(dú)自向天上飛升。而昔日的弟子逢蒙又在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)，欺世盜名，利用向師傅“偷去的拳頭”施放冷箭，想置羿于死地……四、課堂小結(jié)正因有了作者大膽新奇想像的演繹與擴(kuò)充，女?huà)z造人這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類(lèi)感念造人神女?huà)z，感念她帶到人世間的愛(ài)與溫情，現(xiàn)實(shí)中人在澄澈的心湖底有誰(shuí)沒(méi)有珍存母親勤勞、質(zhì)樸的身影？愿這歡欣與愉悅?cè)绮粩嗔魈实男∠?，一路唱著歡歌前行。女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的發(fā)明力與探求精神，也使我們感受到了為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受。五、課堂檢測(cè)一、積累與運(yùn)用1．給加粗的字注音。女?huà)z（）澄澈（）（）莽莽榛榛（）（）掘起（）摻合（）泥潭（）蹲（）七年級(jí)語(yǔ)文上第28 課女?huà)z造人 編寫(xiě)人 ：李銀珍審核人:：張麗敏編寫(xiě)時(shí)間2．解釋下列詞語(yǔ)。①荒涼：②蓬勃：③靈機(jī)一動(dòng)：④莽莽榛榛：3．《女?huà)z造人》選自《 》，作者是。傳說(shuō)中的女?huà)z是 神。二、閱讀閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題。（一）她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒(méi)有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無(wú)二?！皨寢尅薄皨寢尅钡暮奥暎痦懺谥?chē)?。用這種方法來(lái)進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類(lèi)的蹤跡。大地上雖然有了人類(lèi)，女?huà)z的工作卻并沒(méi)有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個(gè)難題。后來(lái)她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來(lái)，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類(lèi)就世世代代綿延下來(lái)，并且一天比一天加多了。6．“用這種方法來(lái)進(jìn)行工作”中的“這種方法”指的是哪種方法？7．女?huà)z為什么會(huì)想出這種創(chuàng)造人類(lèi)的方法？8．為什么說(shuō)這種創(chuàng)造人類(lèi)的方法是絕妙的？9．概括上文最后一段的段意。六、課后作業(yè)１、摘抄課文中優(yōu)美的句子。、發(fā)揮想像，請(qǐng)以第一人稱(chēng)“我”敘述女?huà)z見(jiàn)到自身造的人后的喜悅心情寫(xiě)一段話。（可參考課時(shí)練）板書(shū)設(shè)計(jì)： 七年級(jí)語(yǔ)文上第28 課女?huà)z造人 編寫(xiě)人 ：李銀珍審核人:：張麗敏編寫(xiě)時(shí)間女?huà)z造人 袁珂慈愛(ài)、辛勞女?huà)z母性愛(ài)勤勞、智慧第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文女?huà)z造人《女?huà)z造人》教案教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)復(fù)述，整體把握文章內(nèi)容。2．探究女?huà)z形象的意義。3．初步了解神話的特點(diǎn)，體會(huì)古人對(duì)解讀自然奧秘的追求，激發(fā)想象力，產(chǎn)生探尋人類(lèi)起源的興趣。4．學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象、聯(lián)想手法，學(xué)寫(xiě)想象類(lèi)文章。教學(xué)重、難點(diǎn)： 大膽而奇特的想象手法。教學(xué)建議：學(xué)生在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)復(fù)述故事，并與課后練習(xí)一起進(jìn)行比較閱讀以獲得對(duì)于聯(lián)想、想象方法的啟示，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)具體分析女?huà)z的人物形象及造人后的喜悅，來(lái)了解人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了愛(ài)，產(chǎn)生了人間溫暖，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、課文導(dǎo)入：生命起源是一個(gè)亙古未解之謎，地球上的生命產(chǎn)生于何時(shí)何地？是怎樣產(chǎn)生的？千百年來(lái)，人們一直在破解這一謎底。今天讓我們插上想象的翅膀，讓思維自由飛翔，一起感受神話故事給我們帶來(lái)的新奇。在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人??對(duì)于古代的神話，我想同學(xué)們一定知道很多，有誰(shuí)能給大家講講其他的神話故事？老師點(diǎn)評(píng)。那么，人，是從哪里來(lái)的?對(duì)這個(gè)有趣的話題，今天我們?cè)倏纯催h(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。二、檢查預(yù)習(xí)：1．給下列劃?rùn)M線的字注音。女?huà)z w ā 茫莽mǎng榛榛zhēn 澄澈ch233。ng 摻合 chān 揉團(tuán)r243。u掘起ju233。 捏泥niē 2．作者簡(jiǎn)介： 袁珂，生于1916年，神話學(xué)家。四川省新繁縣人。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》等?！吨袊?guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專(zhuān)著。三、整體把握：復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用 1．學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)然后進(jìn)行復(fù)述。在讀課文的時(shí)候思考：女?huà)z為什么造人？女?huà)z造人的過(guò)程是怎樣的？為復(fù)述情節(jié)做準(zhǔn)備。2．比較閱讀：對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載，找出課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)出作者的想像力？通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后，還沒(méi)有人類(lèi)。女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女?huà)z忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來(lái)，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女?huà)z在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。豐富了以下內(nèi)容：1．造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生 2．造人的具體過(guò)程 3．人造出后的歡快場(chǎng)面 4．女?huà)z的情緒和心理 5．作者的評(píng)述點(diǎn)評(píng)：足見(jiàn)作者想像的豐富四、合作探究 思考：1．女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法? 討論后，師生共同歸納：1．女?huà)z造人的情節(jié)是虛構(gòu)想象的，因?yàn)樯裨捠窃诳茖W(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)人們對(duì)人類(lèi)起源無(wú)法作出正確的解釋但又想探究自身起源，所以只好借助想象，而奇特大膽的想象恰好是神話故事的一個(gè)亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。2．跳讀讀課文，畫(huà)出文中表現(xiàn)人類(lèi)誕生感到喜悅心情的句子，討論交流一下你的感受。①女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)‘?huà)寢尅暮奥?，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑” ②接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂(lè)。”“這些小人兒在她的周?chē)S歡呼?！庇^看女?huà)z造人動(dòng)畫(huà)，加深理解。明確：對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女?huà)z在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類(lèi)落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類(lèi)，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類(lèi)，女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類(lèi)，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造??也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類(lèi)生命的可貴，人類(lèi)生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。3．根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。