【文章內容簡介】 困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。五、補充練習1．請你為詞語中的加點字選擇正確讀音。（在正確的讀音上打“√”）解剖（pāo pōu）造詣（y236。 zhǐ）油脂（zhǐ zhī）馳騁（ch233。ng chěng）靦腆（mi225。n miǎn）歧途（q237。 qǐ）2．請你根據(jù)拼音寫出詞語中空缺的字。廢xū（）j237。（）病 b224。o（）炸 ch224。n（）抖 糟gāo（）t233。ng（）寫 出bǎn（）c237。（）祥 q237。（）途j ǐn（）慎自h225。o（）瓦l236。（）啟d237。（）慈xi225。ng（）奇mi224。o（）3．請你在括號里填寫恰當?shù)淖?，把詞語補充完整。（）聲笑語 破爛不（）（）懷信心 一如（）往 4．選詞填空（1）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來（阻止阻擋）他。（2）我告訴同學們不要害怕，說（只要如果）我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。5．關聯(lián)詞語填空（1）（）發(fā)生什么，我（）會跟你在一起。（2）（）我爸爸活著（）一定會來救我，也能救大家。第三篇：五年級語文上冊第一單元第一單元 教材簡析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞閱讀?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容。學情分析：學生自識字以來一直在閱讀，在教學中要讓學生明白閱讀的重要意義，不僅能獲得知識，學會思考，而且會得到情感的熏陶和精神的享受，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而收益終身。單元目標： 知識與技能：會認26個生字，讀準字音，掌握字的音、形、義。能正確讀寫本單元要去掌握的詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并能摘錄課文中的好詞佳句和段落，積累語言?！翱谡Z交際習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容。緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會，努力把讀與寫、讀與悟、讀書與活動結合起來。過程與方法：通過朗讀、討論、交流來理解課文內容。通過合作探究、深入研讀，加深對課文的理解。通過學習、讀、背、抄寫來進行語言積累、課外拓展，完成“日積月累”。通過搜集、訪問、做書目、談體會等方式完成“口語交際”和“展示臺”，通過寫作實踐，完成“習作”。情感態(tài)度與價值觀：力爭讓學生對讀書充滿興趣，把閱讀作為生活中的重要部分，使閱讀成為生命內在的需要。教學與學法：本單元教學可以按照“讀書交流會——品讀書滋味，悟讀書樂趣——學讀書故事，習讀書方法——匯報與展示”的順序進行。在教學中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作方法。教學中圍繞本單元綜合性學習，要加強整體意識，注意發(fā)揮整體。教師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內外的融合，努力把悟與讀、讀與寫、讀書與活動結合起來。課時安排：教學本組教學12課時，精讀4課時，略讀課文2課時，“口語交際”1課時，“習作”2課時, “回顧拓展” 1課時。 教學目標：1．知識與能力：認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。2．過程與方法：有感情地朗讀課文。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。3．情感態(tài)度價值觀：抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教學重點： 有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學方法：講讀法、談話法。教學課型：講讀課文。學習準備： 組織學生課前搜集名人讀書故事或讀書名言；生字卡片；媒體資源。課時安排：兩課時 學習過程： 第一課時一、激情講述，引發(fā)興趣孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當給以激勵與點評。）剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。二、初讀課文，整體把握１、教師播放媒體資源，學生朗讀課文。師：讀完課文后，你是怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。２、學生在文中勾畫出生字詞，自學生字詞。利用生字卡片，用多種方法讓學生讀生字詞，達到熟記的目的。體會有關詞語的含義：再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？小結：原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。齊讀課題： 三再讀課文，理清脈絡１、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復地讀一讀吧?。?、指名分段讀課文，看看字音是否讀準確，句子是否讀通順。３、整理課文記敘的線索：放學后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。四留有思考，布置作業(yè)本節(jié)課，我們一起初步地閱讀了課文，對課文內容有了大體的了解，但要體會小姑娘那種竊讀時的復雜滋味，還需要細細讀課文，認真揣摩，下節(jié)課我們接著學習本課。抄寫詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲在家長的監(jiān)督下熟讀課文，并聽寫今天的新詞。第二課時一援引思考，導入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學得也不錯。這節(jié)課我們接著來體會小姑娘的復雜滋味吧。二細讀課文，理解內容大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復雜滋味的語句，用“_____”線勾出。（1）檢查學生查找的情況（2）全班齊讀這句話：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。?）談談你們對這句話的理解：為什么“快樂”之后又“懼怕”？你在生活中有過這種感受嗎？不妨讓大家分享一下。全班交流，教師適時的引導學生明白，從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。教師引導學生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三課文小結本文語言樸實而又生動感人，特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神，充分表達了對讀書的酷愛。四作業(yè)搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。參考父母的意見，結合自己的實際情況，制定一個新學期的讀書計劃。板書設計：1．竊讀記一、放學之后匆匆趕到書店二、竊讀的經(jīng)歷三、夜晚降臨離開書店，渾身輕松 經(jīng)歷艱辛與懼怕收獲知識和快樂 教后記：2*小苗與大樹的對話 教學目標：知識與能力：能借助詞典，認識本課生字，讀懂詞句的意思。過程與方法：正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，獲得怎樣讀書和學習的啟示，懂得應該多讀書、讀好書。教學重難點： 把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學方法：討論法。教學課型：閱讀課文。課前準備：媒體資源 課時安排： 1課時 教學過程：一溫習課文，導入新課昨天我們學習了林海音的《竊讀記》，體會了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學習的課文，就是有關苗苗采訪著名作家季羨林先生的內容。讓我們去看看他們都談了些什么？下面我們先聽聽本課的朗讀，教師播放媒體資源。請同學們在聽的同時把生字新詞及不明白的語句畫出來，教師抽查學生，檢查學生對課文生字詞的了解。二精讀課文，把握主要內容分角色朗讀課文，指名說說課文內容。再讀課文，說說苗苗同季老交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的崇敬溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含對下一代的關愛之情。三全班交流，重點研讀全班交流，重點交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們花了很長的時間討論看閑書。那么閑書到底是什么，能結合課文談談你們的理解嗎？（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀的歡樂，幫助寫作。（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，閑書也能發(fā)揮它的優(yōu)勢，幫助大家寫好文章。今天老師要說的是，如果你想學好語文，那么請先愛上閱讀吧！四積累運用，培養(yǎng)能力（1）把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。（2）結合自己的學習實際，談談多讀書，讀好書的體會。五布置作業(yè)介紹自己喜歡讀的課外書，為大家推薦一些書目。六板書設計：2．小苗與大樹的對話 話題一：討論看閑書多讀課外書 話題二：談學習偏科提倡三貫通 話題三：請教外語鼓勵早學習話題四：背誦古詩文加大積累量 季羨林平易近人關愛少年 教后記：3．走遍天下書為侶 教學目標： ：，會寫9個生字。正確讀寫詞語。：有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。：感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。教學重點：把握主要內容，體會作者的情感。教學難點：理解反復讀一本書的原因和方法。教學方法：講讀法、討論法。教學課型：講讀課文。教學準備:；，整理自己讀書的方法。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，如果有那么一次機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，而你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。這節(jié)課我們一起來學習第三課《走遍天下書為侶》（板書課題）二、齊讀課題，釋題。學生讀課題，教師正音，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？引導學生質疑：為什么要選擇書作為自己的同伴？三、初讀課文，整體感知，注意把生字讀準確，句子讀通順，并且給自然段標上序號。，不妨當回老師，提示大家容易出錯的地方。，糾正字音。下面我們一起來聽一聽課文范讀（教師播放教學課件），大家聽的同時思考：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？四、指導朗讀，感悟課文？結合學生的回答，重點解說以下句子：（1）你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。（2）我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。，喜歡的句子多讀幾遍。，你體會到了什么？從哪體會到的？（讀第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”兩詞語中體會到的。）你能把體會到的感覺通過朗讀讀出來嗎？指導學生朗讀課文。（讀了第二句話我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也百看不厭。我從“一遍又一遍”體會到的）你能通過朗讀把自己的體會傳達給大家嗎？（讀了第三句話我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作家人似的，讀書就像是在和朋友說話一樣，而且書也是想讀到哪就隨時能讀的。我從“就是”和“隨時想去就去”體會到的）（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一位朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）你們能把這種體會通過朗讀表達出來嗎？，揣摩一下作者的情感。五、課后作業(yè)；，熟讀自己認為好的段落。第二課時一、回顧內容，導入新課，有感情地朗讀全文。：作者只帶一本書上路的原因和方法。二、品味語言，領悟表達方法，你有什么感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會讀書。）。那么，作者是如何生動具體地表達自己的感情的呢？假設：文章通過假設來展開文章，作者通過層層深入的假設，一步步表明自己觀點的說明方法。設問:假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。反問:你不會因為以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？比喻:把書比喻為朋友，比喻為家，作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。三、富有感情地誦讀，體味情感 ，有感情地誦讀課文。四、作業(yè):，課下結合課文理解好好思考。，同學們課后交流自己的經(jīng)驗。板書設計： 走遍天下書為侶一、假設開篇獨自旅行以書為伴二、具體說明書如友、書似家三、總結全文書是屬于自己的伴侶 教后記：4*我的“長生果” 教學目標：：認識12個生字。：學習一些讀書和習作的方法。：有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。教學重難點:引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學方法：談話法。教學課型：閱讀課文。教學準備：教學課件 課時安排：1課時 教學過程：一、談話導入同學們都聽過長生果嗎？什么是長生果呢？教師指名回