【文章內容簡介】 、一題多解、多題歸一）訓練，從多角度歸納總結解決問題的思路、方法、規(guī)律，講評不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個題的規(guī)范解答；講這個題的深化變形；講這個題與同類型題目的聯(lián)系等，使講評取得事半功倍的效果。（5）講評課也不能“滿堂灌”，必須給學生留有思考時間與反思的余地，一般約10—15分鐘，時間長短可根據校情學情而定。(6)跟蹤補償，二次過關。針對學生存在的重點問題，要設置跟蹤補償練習，補償練習又分當堂補償和專題補償，當堂補償練習，短小精悍，數量不多，質量要高，針對性要強。專題補償又叫階段性補償。每次講評，要求學生，紅筆糾錯，錯題入集，二次批閱，專題補償，三次過關。講評的幾個原則：①及時性②針對性③層次性④反思性⑤開放性、創(chuàng)新性（探索性），即變式訓練⑥補償性無論什么課型，講與練都是教學中不可缺少的最基本的重要環(huán)節(jié)。這是復習教學中首先要研究好的一對矛盾，講須練、練必講，但講什么、練什么，講多少、練多少，有個度的問題，這個度是個教學藝術問題，也是決定課堂教學效率高低的關鍵。切實編好用好學案，努力提高復習教學的實效性。（1）幾年的學案教學的實踐證明，“學案導學”課堂教學模式，是目前最實用、最具實效的課堂教學模式。我們不僅要堅持，而且要不斷發(fā)展完善它，在今后的使用與研究中，要特別注意加強對編者編寫意圖的研究，并處理好以下幾個方面的關系：①學案與教材關系；②學案與教案關系。學案的使用不能脫離教材，教材是源，學案是流；學案不能代替教案，教案不能等同學案；學案要有針對性、實效性。（2）通過課堂調研發(fā)現(xiàn)，部分學校、老師課堂效率低下，完不成復習任務，積重難返，造成教學質量下降。具體表現(xiàn)在：學案質量不高，許多是不經選擇的大篇幅復印成型資料，不適合學生的學習；學案使用不好，把學案當成“講義”“講課提綱”“講”；學案落實沒有到位，批閱不及時，信息反饋慢，課堂教學針對性不強，只能根據自己的主觀臆斷教學，隨意性太大；課堂設計不科學，內容與時間搭配不合理，各環(huán)節(jié)不能優(yōu)化，浪費時間太多。精心選編訓練素材，提高訓練的有效性學生的能力是練出來的，不是講出來的，這是復習中大家達成的共識，如何對學生進行有效訓練，精選習題是關鍵?；瘜W習題與試題選編總的基本原則：以低中檔題為主（1）習題與試題的編選要貼合自己的校情、教情、學情實際。（2）習題與試題的編選需要原創(chuàng)與改編相結合。（3）化學試題的選編要重視教材習題的研究。（4）選編習題與試題時要增設適當的開放性試題。（5）習題與試題要引導學生進行自主探究。向規(guī)范化訓練要效益學生的應試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做得慢都是等效的，所以，有人提出成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規(guī)范訓練、規(guī)范講評，得到較好的解決。（1）要規(guī)范學生的學習行為，首先規(guī)范教師教學行為。從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。（2）要營造規(guī)范訓練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓練之中。如張貼“細節(jié)決定成敗”、“態(tài)度決定一切”、“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。（3）限時限量，對學生進行解題速度和準確率的規(guī)范訓練。后期復習，訓練很多，但要多搞定時訓練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專題訓練某一題型，時間可以是一小時，也可以是一課時，也可以是10分鐘、20分鐘、30分鐘等。（4）創(chuàng)設條件，讓學生充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓練，在糾錯改錯中達到規(guī)范訓練的目的。（5）結合中考評分標準及閱卷實際，對學生進行規(guī)范書寫、規(guī)范答題訓練。如：①化學式、化學方程式等化學用語的書寫問題；②簡答題的規(guī)范答法；③計算題的格式、步驟、量綱等（6）對學生進行審題方法、審題能力的訓練與指導。審題不嚴謹。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。老師們總結的“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓練法，還是很具實效的，值得借鑒。（7）積累錯題，力求做到“題不二錯”。要求每位學生，都要建好用好錯題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯,錯題入集,二次批閱,專題補償。引導學生常反思①錯在哪里？②錯的原因？③補救措施？④有何啟發(fā)？（8）搞好落實。落實應具體，只有搞好落實，才能取得理想成績。附本學期活動安排三月下旬召開學業(yè)水平考試復習研討交流會六月評優(yōu)秀導學案；優(yōu)秀教研組第四篇：九年級下學期化學教學計劃九年級下學期化學教學計劃一、學情分析：本屆九年級學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學習發(fā)展生占55%?？傮w情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學習發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。二、教材分析：本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。三、教學目標理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問