【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)策略：因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學(xué)生的價值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。教學(xué)中可采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。對話教學(xué)策略。教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效，關(guān)鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。活動化教學(xué)策略。教學(xué)時，不要引導(dǎo)學(xué)生進入文本機械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動。“全員參與”，就是讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。體驗性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學(xué)所追索的意義都進行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的“我”)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。開放性教學(xué)策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平，對教材內(nèi)容進行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。教學(xué)進度一到三單元每個小節(jié)一個課時，四五單元每個小節(jié)兩個課時。五年級品德與社會教學(xué)工作計劃3一,學(xué)情分析:本班本學(xué)期共有學(xué)生64人,其中男生:31人,集體觀念強,活動積極性非常高,有愛心,敢于表現(xiàn)自我,個性好強,但不善于聽取他人的意見,不善于反省自己,愛模仿電視明星,指導(dǎo)思想:貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的思想及具體目標,全面完整地體現(xiàn)《品德與社會》,采用與相適應(yīng)的,兒童喜聞樂見的形式,為學(xué)生主動參與多種學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)具體途徑,使他們從中獲得知識,形成能力,掌握學(xué)習(xí)策略.《品德與社會》教科書采用的是“主題構(gòu)建”,通過講故事完成《課程標準》,教材的主要特征:,引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動 ,突出學(xué)生主體四,教學(xué)目標:引導(dǎo)學(xué)生體會生命中的“愛”——家人的愛,社會的愛,認識人類社會對生命的尊重,體會自己生命的可貴,觀察中體會規(guī)則的重要性,知道各種規(guī)則既制約著我們的行動,激發(fā)青少年的憂患意識,激勵他們珍惜今天的美好生活,幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是“雙刃劍”,樹立科學(xué)的道德觀,教學(xué)措施:必須注重與學(xué)生和社會的聯(lián)系,以所有學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)的.《品德與社會》課程標準中強調(diào)“必須以兒童的社會生活為基礎(chǔ)”,強調(diào)讓兒童“從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會”.“范例”.,也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過程.《品德與社會》課程的社會性和地域性,要求《品德與社會》,是不能為人所掌握的.(三)注重學(xué)生的自我反省,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1,掌握正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)濃厚的朗讀興趣,養(yǎng)成良好的朗讀,能有選擇的閱讀課外書籍,培養(yǎng)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文,上課認真聽講,積極思考,培養(yǎng)課后按時完成作業(yè),潛能生輔導(dǎo):1,對毛俊杰等喜歡打鬧的學(xué)生,引導(dǎo)其明白生命的可貴,引導(dǎo)計智慧等不愛科學(xué)的女生,用“校園里的紅綠燈”教育常犯紀律的張浩然等,使其明白“規(guī)則”,教學(xué)業(yè)務(wù)研修:積極參加教研活動,認真聽課與評課。投身課題研究,不斷提高業(yè)務(wù)水平。,教學(xué)活動安排:第一單元:愛美麗的生命 3課 10~14課時第二單元:規(guī)矩與方圓 3課 7~9課時第三單元:不能忘記的歷史 4課 8~12課時第四單元:科技創(chuàng)造新生活 4課 7~9課時第五單元:商品帶你看世界 4課 9~12課時總計: 4156課時五年級品德與社會教學(xué)工作計劃4一、教材分析。五年級上冊《品德與社會》與三、四年級教材結(jié)構(gòu)體系基本一致，都是以兒童的生活為基礎(chǔ)，按照兒童個人、兒童的家庭生活、學(xué)校生活、家鄉(xiāng)（社區(qū)）生活，以及兒童與祖國、兒童與世界生活等生活領(lǐng)域的不斷擴大為主線，設(shè)計教材的體系結(jié)構(gòu)。全書共有五個單元，分別是《讓心靈比天空更博大》《我們都有發(fā)言權(quán)》《鄉(xiāng)村新發(fā)現(xiàn)》《一方水土養(yǎng)一方人》《我們是炎黃子孫》共有21個活動主題（二級標題），34個活動內(nèi)容（三級標題）。二、學(xué)情分析：五年級學(xué)生大多數(shù)比較沉靜，雖然都比較聰明，且沒有多少后進生，對一些知識掌握的也比較好，但是過于安靜，安靜到幾乎懶惰的程度——提出問題思考時，沒幾個舉手的；讓他們自由讀書學(xué)習(xí)時只是默默地看，既不出聲也不舉手，課堂氣氛過于沉悶，老師無法知道他們學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。經(jīng)過極力鼓動能夠舉手回答問題的不超過四人。也許這是班風(fēng)問題，他們只有在布置部分寫的任務(wù)時才樂意完成，自我表現(xiàn)意識過于淡薄。在以后的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛，是我努力的目標。三、教學(xué)目標：用心發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，學(xué)會贊揚別人；取人之長，補己之短；知道尊重他人，學(xué)會理解寬容和幫助他人。知道“人人享有發(fā)言權(quán)”，具有主人翁的精神，積極參與班級、學(xué)校、社會的管理和活動，做個優(yōu)秀的小公民。了解鄉(xiāng)村的新變化，學(xué)習(xí)他們的致富經(jīng)，貼近并關(guān)心農(nóng)民的生活。領(lǐng)略祖國的美好山河，了解民風(fēng)民俗，熱愛祖國。了解中國的祖先，了解歷史，建立歷史名人檔案。四、教學(xué)重難點重視學(xué)生的差異，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的活動形式和表達機會，激勵學(xué)生參與，使不同層次的學(xué)生都有成功的表達實踐，獲得成功的愉悅。時刻關(guān)注潛能生，從行為舉止上多提醒。嘗試通過“角色轉(zhuǎn)換”使?jié)撃苌a(chǎn)生向上的愿望，以獲得“角色期望”的效果。在教學(xué)工作中，時時刻刻關(guān)注潛能生，給潛能生的進步予以及時的鼓勵；賞識潛能生的閃光點，必要時甚至是放大閃光點，讓他們找回自信，逐漸進步。五、教學(xué)措施1．精心設(shè)計和組教學(xué)活動，上好每一節(jié)常規(guī)課，提高課堂效率；2．讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，利用媒體收集信息3．及時檢查學(xué)生在家的自學(xué)情況。在與學(xué)生共同開展的學(xué)習(xí)活動中，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)、探究并嘗試自己解決生活中的問題。在基本的是非標準基礎(chǔ)上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇，我們要尊重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對學(xué)生進行開放的、發(fā)展的、鼓勵的評價，幫助他們感受成長的愉悅。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合