【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手段】小組互動(dòng)探究，投影?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見，我們逐漸形成自己的思想，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情。你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。二、默讀課文，初步感知檢查預(yù)習(xí)的字詞。文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。三、角色朗讀，體會(huì)情感以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行分角色朗讀。安排好角色：我 萬(wàn)芳 媽媽 爸爸 萬(wàn)芳的媽媽 奶奶 故事敘述者教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩子的神態(tài)：低著頭不敢看十分嚴(yán)歷 一動(dòng)不動(dòng)語(yǔ)氣： 咄咄逼人 語(yǔ)氣： 聲音有些發(fā)抖堅(jiān)定 哭著喊了起來(lái)四、小組探究，精讀揣摩讀──讀喜愛(ài)的語(yǔ)段。說(shuō)──說(shuō)探究的內(nèi)容。問(wèn)──問(wèn)不懂的問(wèn)題。幫──幫助解決疑難。選──選探究?jī)?yōu)勝者。先進(jìn)行小組探究，再進(jìn)行集體研討。教師強(qiáng)化：記敘的順序。表達(dá)方式。描寫人物的方法。五、小組辯論，深化主題四人學(xué)習(xí)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)方，丁做主持人。就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開辯論。注意各自代表的人物身份，把握說(shuō)話的分寸。六、課文小結(jié)，反饋延伸投影出示問(wèn)題：如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理?學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲?教師小結(jié)：學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問(wèn)題。有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。七、課外作業(yè)與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活。七年級(jí)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)，理清課文的情節(jié)，體會(huì)人物的思想感情。，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教學(xué)重難點(diǎn)理清結(jié)構(gòu)，正確看待友誼和物質(zhì)之間的關(guān)系。教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。一、自主探究——預(yù)習(xí)與交流【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生整體感知文本】。犄(jī)角 羚(l237。ng)羊 傷疤(bā)怦(pēng)怦 兜(dōu)里樹杈(ch224。)臉頰(ji225。)寒戰(zhàn)(zh224。n)攥(zu224。n)著 逮(dǎi)著玩兒。仗義：注重義氣。攥：握。寒戰(zhàn)：寒噤，即因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》《魔表》《瘋狂的兔子》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》。二、閱讀課文．合作與探究【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。】（一）課文朗讀分角色朗讀，“我”、媽媽、萬(wàn)芳、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳媽、旁白。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。并說(shuō)說(shuō)朗讀過(guò)程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)，看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。示例：媽媽——神態(tài)：緊緊地盯著（十分嚴(yán)厲）；語(yǔ)氣：咄咄咄逼人，堅(jiān)定孩子——神態(tài)：低著頭不敢看（一動(dòng)不動(dòng)）；語(yǔ)氣：聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來(lái)【小結(jié)】媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。（二）整體感知，請(qǐng)理清課文的結(jié)構(gòu)層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分（第1—16段）：寫媽媽追問(wèn)起羚羊木雕的下落，“我”告訴她已經(jīng)送給好朋友萬(wàn)芳了。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬(wàn)芳那兒要回來(lái)。第二部分（第17—23段）：回憶“我”和萬(wàn)芳的真摯友情。第三部分（第24—25段）：寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知道東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我”去萬(wàn)芳家。第四部分（第26—38段）寫“我”從萬(wàn)芳家要羚羊木雕的情形。萬(wàn)芳把羚羊木雕還給了“我”，并且原諒了“我”，“我”止不住流下來(lái)傷心的眼淚?！拔摇焙腿f(wàn)芳的友誼，這屬于什么描寫？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】插敘。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。（三）深層探究？【交流點(diǎn)撥】父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的(如果當(dāng)初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易送人)?！拔摇币彩怯星啡钡?倘若女兒事先征求一下父母意見，也就沒(méi)事?？梢?，小朋友還不大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為)。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。，你認(rèn)為媽媽怎樣處理才妥當(dāng)？【交流點(diǎn)撥】媽媽如果委婉地跟萬(wàn)芳媽媽說(shuō)這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)，萬(wàn)芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。？你的看法是怎樣的？【交流點(diǎn)撥】?jī)和男撵`多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。（四）語(yǔ)言賞析本文運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象，總是讓人物自己出來(lái)說(shuō)話、出來(lái)行動(dòng)，用人物自己的言行來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。請(qǐng)認(rèn)真品析下列句子的表達(dá)效果。1.“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問(wèn)我?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“突然”一詞，一開頭氣氛就緊張起來(lái)，表現(xiàn)出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。【交流點(diǎn)撥】用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。，聽媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“靜靜地”表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠；用“抗拒”一詞，比“拒絕”的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。：“算了吧，這樣多不好?！薄窘涣鼽c(diǎn)撥】奶奶認(rèn)為父母逼迫“我”將送出的東西要回來(lái)是不對(duì)的，體現(xiàn)了奶奶明白事理，善解人意。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到她的手上說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友……永遠(yuǎn)！”她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我?！窘涣鼽c(diǎn)撥】小朋友間非常講友情，一來(lái)一往，作了詳寫。友情如美麗的鮮花，可現(xiàn)在面臨風(fēng)雨摧殘。，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！【交流點(diǎn)撥】“呆呆地”表現(xiàn)了“我”心情難受，說(shuō)不出話。用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害。，這能全怪我嗎？【交流點(diǎn)撥】這是一個(gè)反問(wèn)句，蘊(yùn)藉深刻，言下之意是不能全怪“我”，父母也有責(zé)任。“我”和萬(wàn)芳的友誼是多么真摯深厚，童心多么美好，父母的威逼摧殘了我們的心靈。重財(cái)輕義的做法對(duì)“我”的傷害是多么深??！獨(dú)立成段，表明作者的思想傾向。告誡人們不能粗暴傷害孩子的心靈。課后小結(jié)《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語(yǔ)言很有特色。這樣激烈的沖突，巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。課后習(xí)題《羚羊木雕》，你認(rèn)為在生活中應(yīng)該如何處理好與父母、同學(xué)之間的關(guān)系？生活中應(yīng)如何對(duì)待友誼與禮物的關(guān)系？。板書【七年級(jí)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思《羚羊木雕》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4.《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)方案8.《羚羊木雕》的教學(xué)設(shè)計(jì)9.《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)模版第二篇：《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊(cè))教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)①課文分析：本文寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教學(xué)本文，要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識(shí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容：我們?cè)鯓涌创颜x，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。②學(xué)情分析：我所任教的七（1）班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維能力方面尚有欠缺。希望通過(guò)本文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng)，能夠做到有感情的朗讀，并能根據(jù)教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達(dá)的深層次問(wèn)題，進(jìn)而闡明自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言；。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生①課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P時(shí)就“金錢與友誼”談?wù)勛约旱目捶ā＂谡n前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教師①對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀，品味文章內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。②多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在我這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么有這樣的選擇呢？（朋友珍貴，友情珍貴）友情是用金錢換不來(lái)的?，F(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒(méi)什么不能沒(méi)錢。沒(méi)有人認(rèn)為金錢很重要，金錢是萬(wàn)能的嗎？“俗話說(shuō)的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看來(lái)，友誼是建起人類溝通的橋梁，友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密，友誼的重要性是金錢無(wú)法比擬的?！薄撸?）班呂芙蓉“在人生當(dāng)中，擁有幾份真正的友誼，比擁有金錢更有意義。擁有友誼，在你遇到困難的時(shí)候，你的朋友會(huì)來(lái)幫助你；擁有友誼，讓你的生活更加快樂(lè)；擁有友誼，你的人生才會(huì)更加顯現(xiàn)出自我價(jià)值?！薄撸?）班肖玉菲“如果你沒(méi)有了金錢，你可以得到真心朋友的幫助，馬克思年輕時(shí)就是靠朋友救濟(jì)才度過(guò)難關(guān)的，不是還有‘士為知己者死’的千古名言嗎？但是如果你沒(méi)有了友誼，就算有金錢，也會(huì)感到很孤單。”——七（1）班江煒杰“友誼和金錢對(duì)我都很重要。沒(méi)有友誼，生活將失去色彩，孤獨(dú)和寂寞將始終纏繞著自己；沒(méi)有金錢，就失去了生活的基本物質(zhì)條件，沒(méi)有生存，何談享受。第三篇：《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)界河中學(xué)孫林【課文整體理解】該文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。子女的行為遭到父母反對(duì)，父母有父母的理由，子女有子女的理由，子女處于弱勢(shì)地位，當(dāng)然只得被迫服從，但是子女的心理當(dāng)初不復(fù)，受到了傷害，子女與父母的感情多少要受到點(diǎn)影響。論是非，父母心目中珍視的是羚羊木雕和對(duì)子女做人原則的教育，“我”心目中珍視的是純潔的友情，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的，未提前講明“貴重”?！拔摇币彩怯星啡钡?，在不知“貴重”又沒(méi)有和大人商議的情況下自作主張把羚羊送人。如果彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣很愉快的事情了。子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位，子女的缺點(diǎn)，父母是有責(zé)任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。這種矛盾是親情與友情之間