【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 電器能夠正常工作的電路就是并聯(lián)電路。老師：在馬路上的照明燈是怎樣連接的？同學(xué)：并聯(lián)老師總結(jié)：馬路上的燈泡是并聯(lián)的，只不過(guò)開關(guān)接在了干路上了（五）實(shí)驗(yàn)探究三：開關(guān)在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的作用？老師總結(jié)：串聯(lián)電路中開關(guān)控制整個(gè)電路且它的控制作用和其所處位置無(wú)關(guān) 并聯(lián)電路上的總開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)控所在的支路。討論一下：你家里的用電器是怎么設(shè)置的？總開關(guān)和支路開關(guān)的作用？在家里有總開關(guān)和分開關(guān)，總開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)控制用電器所在支路。交流與討論：開關(guān)和用電器總是 聯(lián)的。如果要使幾個(gè)用電器在工作時(shí)互不影響其他用電器的通斷，這幾個(gè)用電器必須聯(lián)。在并聯(lián)電路中，接在干路上的開關(guān)跟接在支路上的開關(guān)作用相同嗎?用電器 聯(lián)時(shí)，任何一個(gè)用電器開路則其他用電器都不能工作，（四）小結(jié)串聯(lián)電路：把電路元件首尾相連成一串以后連入電路中的連接方式叫串連。2并聯(lián)電路：把電路元件兩端分別連在一起再接入電路中，：（1）電路路徑只有一條，（2）各用電器工作相互影響（3）開關(guān)控制整個(gè)電路并聯(lián)電路特點(diǎn)：（1）電流有兩條以上的路徑（2）各用電器工作互不影響（3）干路開關(guān)控制整個(gè)電路，各支路開關(guān)控制所在支路[*7]。第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)特點(diǎn)：（1）、電流路徑只有一條（2）各用電器相互制約（3）開關(guān)控制整個(gè)電路并聯(lián)電路“電路元件并聯(lián)連接在電路之間特點(diǎn)：（1）電流有兩條或兩條以上的路徑（2）各用電器無(wú)制約作用（3）干路開關(guān)控制整個(gè)干路，支路開關(guān)控制所在支路第四篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案教育目標(biāo)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。嘗試根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)想：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問(wèn)題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。自然引入課題，目標(biāo)進(jìn)行層層拋出，起到導(dǎo)向作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，在實(shí)際電路中用電器往往不只一個(gè)，而是兩個(gè)或更多，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)用電器連接方式的探究。注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)、激勵(lì)等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機(jī)地溶為一體，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。在引入課題時(shí)，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生提出二個(gè)用電器的連接問(wèn)題，較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境，起到了啟動(dòng)學(xué)生思維的作用。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問(wèn)題層層深入，并通過(guò)學(xué)生合作討論自己動(dòng)手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識(shí)別分析電路，讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、合作的過(guò)程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教材分析：這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡(jiǎn)介串并聯(lián)電路及它們各自的特點(diǎn)，會(huì)畫串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路，會(huì)畫串并聯(lián)電路圖，會(huì)據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問(wèn)題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。學(xué)情分析：學(xué)生剛接觸電學(xué)內(nèi)容，對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作還很陌生，特別是這節(jié)課又是2~3個(gè)用電器，更增加了學(xué)生操作的難度，學(xué)生的電路圖畫的也不是很熟練，也進(jìn)一步造成了學(xué)習(xí)的困難，所以我采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個(gè)只有一個(gè)燈泡的電路，也就是說(shuō)電路中只有一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不只是一個(gè)。象我們的教室里就有六個(gè)燈泡，這些燈泡是怎樣連接的？你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎？還有過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們看到在樹上或在大門口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎？生：有的說(shuō)不知道，有的搖頭。師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，通過(guò)你們手頭的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫出電路圖再連接實(shí)物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，小燈泡和它的燈座各兩個(gè)，帶插頭的導(dǎo)線多根。同學(xué)們，想一想，在連接電路圖的過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題？生：開關(guān)應(yīng)該是斷開的，電路連成后要先檢查電路是否有問(wèn)題，然后再試觸開關(guān)，不要造成短路。生：四個(gè)同學(xué)合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。師：來(lái)回巡視指導(dǎo)。師：我看同學(xué)們操作的非常認(rèn)真，合作的也很好。現(xiàn)在請(qǐng)哪個(gè)組的一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們小組的探究結(jié)果？也可以把你們?cè)O(shè)計(jì)出的電路圖拿來(lái)投影一下。生紛紛舉手，找?guī)讉€(gè)組的同學(xué)拿來(lái)電路圖放到實(shí)物投影儀下，并說(shuō)明連接方法。生：其他同學(xué)看大屏幕。生：要使兩個(gè)燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。師（生）：這些同學(xué)說(shuō)的很好，那么我們給我兩種方法起個(gè)名字吧？?jī)芍粺襞葸B成一串連接起來(lái)接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接的兩種基本的方法，任何復(fù)雜的電路都是以串聯(lián)和并聯(lián)為基礎(chǔ)的。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。二、新授：[板書]連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，什么樣的電路是串聯(lián)電路？生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯(lián)電路。師：很好，我們?cè)僬f(shuō)的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯(lián)電路。師：我們?cè)倏偨Y(jié)一下什么是并聯(lián)電路。生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。[板書]串聯(lián)電路定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。并聯(lián)電路定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。師：前面我們總結(jié)出了什么是串聯(lián)電路、什么是并聯(lián)電路，大家再總結(jié)一下看看串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)各是什么？小組的同學(xué)們可以交流一下。討論好的舉手。生：交流討論。后紛紛舉手。師：一生起來(lái)回答。生：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器兩端分別連在一起。師：說(shuō)的很好，大家掌聲鼓勵(lì)。生：鼓掌。師：板書。[板書]連成一串兩端分別連在一起師：下面我們?cè)僖黄饋?lái)探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點(diǎn)。大家先用手頭的器材組裝一個(gè)串聯(lián)電路，研究一下串聯(lián)電路的特點(diǎn)：生：各組分別連好一個(gè)串聯(lián)電路，教師巡回檢查指導(dǎo)。師：連好后，檢查無(wú)誤，閉合開關(guān)，看兩燈的工作情況，斷開開關(guān)看兩燈的工作情況。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，開關(guān)閉合時(shí)，哪個(gè)燈亮？生：兩燈都亮。師：哪個(gè)燈先亮？生：同時(shí)亮。師：（