【文章內(nèi)容簡介】 作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。二、教學目標留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心能用普通話交談結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得三、教學措施制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用早讀相互交流，促進同學之間的相互學習。利用好看圖寫話課本認真上好閱讀課，在閱讀教學中重點交給學生學習習作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當 教學中應(yīng)注意的問題：１、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。２、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學生的習作。３、重視習作中學生之間的合作與交流可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。４、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的，這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。單元教學內(nèi)容教學目標教學重點一介紹家鄉(xiāng)的景物1按一定順序描寫家鄉(xiāng)景物的特點；2激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好感情1抓住景物的特點，按一定順序?qū)懀?能把一個景物寫具體完整二保護環(huán)境1結(jié)合“綜合性學習”了解家鄉(xiāng)的環(huán)境；2寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內(nèi)容寫具體1事先收集家鄉(xiāng)環(huán)境的資料；2選擇感觸最深的內(nèi)容寫具體三自我介紹1介紹自己的性格、愛好，憂缺點；2抓住自己的特點寫清楚完整1以自己特點的某方面為主來寫；2通過人物的外貌、愛好等來反映特點。四我學會XX1真情實感地把自己學會的本領(lǐng)寫下來；2把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫1把自己最想寫的本領(lǐng)具體地寫下來；2把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來五XX的愛1感受到父母的愛，及對父母之愛的回報；2父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。1用一、兩件事情寫父母對自己的愛；2把這件事情寫具體，寫生動完整。六未來的XX1想一想將來人的吃、穿、住、行各是什么樣的；2展開想象要合理，語句要通順。1選擇自己感興趣的一樣東西展開想象；2想象要合理并按一定順序敘述。七一次XX的事（可以寫景、事、人）1選擇自己最想寫的內(nèi)容真實地寫下來；2把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。1展開想象把最想的內(nèi)容寫具體；2對所寫的內(nèi)容要突出特點。八假如我會變1想一想你想變成什么？2展開合理想象，把內(nèi)容寫清楚。1培養(yǎng)學生想象力及思維能力；2按一定順序把內(nèi)容寫完第三篇：三年級下冊作文教學計劃三年級快速作文方案一、學情分析：通過上一學期的習作練習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的習作水平有所進步。但還存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的作文教學中要很下功夫，加強作文能力訓練。二、教學內(nèi)容分析:本冊安排16次習作。習作內(nèi)容分別是：我的課余愛好；家鄉(xiāng)的景物；第一次；關(guān)于保護環(huán)境；關(guān)系愛護他人；自我介紹，展示一個真實的你；過節(jié)；學會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；周圍也有好景物；父母的愛；我成功了；未來的??；看圖編童話；自由習作；信任的喜悅；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。１．培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。２．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語