20xx——20xx學年度第一學期三年級英語教學工作計劃(編輯修改稿)
2024-10-17 11:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成長，學習。首先就學生而言，一班孩子偏向安靜大多基礎較好，成績穩(wěn)定，學習習慣較好。二班孩子活潑能力強，卻在有效學習方法上欠缺，致使學習能力與成績比例相差偏大。新來的學生基礎較弱，加之在課后復習，父母新教材對老師孩子要求較高，活學活用！二、認識教師教學過程與學生自我學習間的矛盾在教學中不斷嘗試對新教材的理解和認識，英語一直是教學中難點，主官因素：知識的把握僅有的一點課堂時間不足以讓學生達到活學活用，知識不能夠串聯(lián)生活學習，隨時復習鞏固；客觀因素：學生社會環(huán)境導致的差異，流動性強；家庭環(huán)境未能營造給孩子和諧、安靜讀書學習場所；父母生活習性、言行舉止給孩子潛移默化的影響。學校是學習的場所，社會和家庭是知識的傳播運作實踐地。父母是孩子一輩子的班主任，第一任教師，其思想觀念人格很大部分形成于家庭。因此，學校教學與父母家庭教育樹立與時俱進的正確的教育觀念，教育方式、方法至關重要。關注教育，身體力行于孩子身心健康的影響中。三、把握教材，掌握重點，突破難點通過對1AB、2AB、3AB教材兩年接觸，學校不定期的多次培訓聽取優(yōu)秀公辦教師對教材教學經(jīng)驗的講解，也積累了屬于自己的一些教學體驗，并逐漸通過實踐創(chuàng)造運用到自己的教學中。摒棄傳統(tǒng)教學的說教，把課堂交給學生。新課開始有Greeting，師生生生互動，或是兒歌單詞游戲復習上節(jié)課所學，讓學生逐漸由上節(jié)課進入到英語課上。①重點學習單詞（識記生詞）環(huán)節(jié)做到能正確的“聽、說、讀、默寫”即學即用。利用Flashcard（單詞）、picture、錄音機進行句型詢問，生嘗試回答認識新單詞，組組男女循環(huán)PK比得分，讓競爭成為學習詞匯的關鍵動力。詞，短句，相關詞匯，例句加有翻譯聯(lián)系生活天南地北。②難點環(huán)節(jié)句型重復多次出現(xiàn)，把時間教給學生去生生問答，師恰當做引導。Group of four or six扮演passage中的角色體驗樂趣，說與做中重復再現(xiàn)難點句型掌握所學，達到課堂教學目的。③Listen and enjoy/Learn the ，教師倡導生會讀、會區(qū)分識記的基礎上自編小對話，對知識的學習有突破升華，同時在情感人文上教育學生努力鞭策自己成為有優(yōu)秀人格特質(zhì)的人。愛動腦、愛發(fā)言、愛團隊、愛協(xié)作相互學習不斷進步。四、了解學生、講求方法，豐富課堂教師是教學過程中的領導者和參與者。①而教與學雙收益中每個學生的掌握情況大相差異，原有從初接觸滬教版新教材的基礎較好，知識學習串聯(lián)較容易吸收會覺得輕松自然興趣較高。而每學期新插班的學生無基礎要適應，3A知識點要求較高，聽說讀默寫，很好記憶單詞、句型在一二年級基礎上有所小跨越。于是優(yōu)差有了分層，斷裂。②學生性格興趣的差異。有的學生好動，學習習慣差，自律性差，愛做小動作，愛走神，嘗試采取讓他不斷參與的方法；有的視覺型的，喜歡通過新鮮的圖與實物來學習；有的屬聽覺型的，喜歡有韻律節(jié)奏的音樂中學習；有的(男孩子)喜歡創(chuàng)新、探討中游戲?qū)W習。因此對于基礎比較弱，自信心不足的的學生，簡單基本問題讓他們多回答，提高自信心自我認可度?；A較好的問題的同學設置有所創(chuàng)新難度的問題，從而讓他們積極地愿意投入到英語的教學情境中。③學習習慣的差異，習慣較好的會獨立認真按照教師要求完成作業(yè)，多加強讀寫要求多做相關知識的拓展。后進生多因家庭原因主動學習性差，不能完成作業(yè)，師分階段定
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