【文章內(nèi)容簡介】 ?每一位同學的學習?情況，對學生進行?課后輔導，對個別?學生進行專業(yè)輔導?。認真批改作業(yè)。?課后進行總結(jié)和反?思，并根據(jù)學生學?習情況反饋的信息?對教學進行及時的?調(diào)整。認真聽取指?導老師的建議和批?評，以不斷促進自?己教學能力的不斷?提升。在班主任?日常管理工作中，積?極負責，認真到?位，事事留心。對?早讀、課間操、午?休和自習課等進行?監(jiān)督。在監(jiān)督他們?的同時，不忘結(jié)合?他們的特點進行思?想道德教育。以培?養(yǎng)他們正確的學習?目標，積極向上的?樂觀人生態(tài)度和正?確的人生價值觀。? 班主任是班級工?作的組織者、管理?者和策劃者，也是?學校管理的中間力?量和骨干分子，對?良好班風和校風的?形成起到舉足輕重?的作用。作為一名?優(yōu)秀的班主任要以??愛?去關(guān)心教育?學生。在課外生活?中積極與學生溝通?，成為他們的朋友?。這樣更能深入地?了解他們的情況。?反過來也給班主任?的管理工作的有效?展開提供了依據(jù)。?在實習班主任工作?中，在學校和指導?老師的幫助下，策?劃了一場以?感恩?父母?為主題的班?會，制動啊學生對?父母關(guān)心自己要以?一顆感恩的心去回?報他們。并以多媒?體手段放映感恩類?的圖片和電影對學?生心靈進行一次直?觀的觸動。獲得了?良好的效果。得到?了老師和同學們的?認可。這次實習?真正的鍛煉了自己?，為我以后的工作?、生活和學習積累? 了寶貴的經(jīng)驗。?但是這其中也發(fā)現(xiàn)?了自己的不足之處?。對上課時間的把?握不準確。教學過?程中的銜接和表情?都有待改進。在處?理班級事務上明顯?表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，?一份耕耘，一份收?獲?？傊衲晡业?教學工作苦樂相伴?。今后我將本著“?勤學、善思、實干?”的準則，一如既?往，再接再勵，把?工作搞得更好。在?以后的工作、學習?中我會不斷改掉自?己的不足，積極學?習，不斷地提高自?己。?第二篇：小學語文老師實習周記小學語文老師實習周記第一周：實習單位實習崗位語文教師實習周記實習的第一周，轉(zhuǎn)眼即逝。來到永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學校，我被分到五年級班進行實習。在實習開始的第一周，我便進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師楊老師的課。一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。后來和楊老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。聽了楊老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮。指導教師評語同學在實習的第一周，表現(xiàn)出一名實習教師應該有的品質(zhì)。實習態(tài)度認真，工作積極，虛心接受指導老師的建議與批評。在與學生溝通交流時，還是顯得有點緊張，希望在今后的實習工作中能改善。第二周：實習單位實習崗位語文教師及班主任實習周記在這一周，我聽語文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學的學習情況。在文言文的教學方面，指導教師楊老師很注重誦讀法。讓學生反復的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復誦讀體味，做到?讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無窮。?具體方法是：讓學生自己結(jié)合課文下面的注解試著翻譯課文，把不懂、自己翻譯不出來的內(nèi)容勾劃標記出來，楊老師再講解課文。然后在反復的讀，在讀中去思考，去感悟。讀時要求學生要?不可誤一字，不可少一字，不可多一字。?進一步做到有輕有重、抑揚頓挫的讀出感情來，大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。對要求背誦的文言文，楊老師還加強背誦的指導。其中我總結(jié)了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規(guī)律。第一，讀準字音。第二，讀清句讀、讀懂文意。第三讀美意境與情感。這種文言文的教學方式很有針對性，讓學生在學習文言文時，更具有目的性，也更容易掌握課文。我想，這種講授文言文的方法值得我學習。指導教師評語同學這一周表現(xiàn)非常好，聽課期間，態(tài)度端正、認真做好聽課記錄。課后積極主動的與指導老師溝通交流。但是，教學思想還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，還沒有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續(xù)努力。第三周：實習單位實習崗位語文教師及班主任實習周記轉(zhuǎn)眼間，一周又過去了。周一還是繼續(xù)聽課，但是去聽了一節(jié)其他老師的課，明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導老師楊老師的上課方式不同：一個偏重于傳統(tǒng)的老師講與學生學的模式。另一位老師則注重于發(fā)揮學生的主動性和主體性，讓學生真正成為學習的主體，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習，當然兩個班的學生學習的情況就出現(xiàn)了差別，前者學生的學習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學生的主體性，老師在講課時是在引導學生自主學習課文。當然，我非常贊同后者的教學方式，并且也在努力學習。這其中有一位同學無故曠課了好幾天，和家長當時也聯(lián)系不上。后來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學，只是沒到學校。第三篇：小學語文老師實習周記小學語文老師實習周記小學語文老師實習周記小學語文老師實習周記第一周： 實習單位 實習崗位 語文教師 實習周記實習的第一周，轉(zhuǎn)眼即逝。來到永川區(qū)臨江鎮(zhèn)普安小學校，我被分到五年級（2）班進行實習。在實習開始的第一周，我便進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師楊老師的課。一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。后來和楊老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。聽了楊老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮。指導教師評語 同學在實習的第一周，表現(xiàn)出一名實習教師應該有的品質(zhì)。實習態(tài)度認真，工作積極，虛心接受指導老師的建議與批評；在與學生溝通交流時，還是顯得有點緊張，希望在今后的實習工作中能改善。第二周： 實習單位 實習崗位 語文教師及班主任 實習周記在這一周，我聽語文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學的學習情況。在文言文的教學方面，指導教師楊老師很注重誦讀法。讓學生反復的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在