【文章內(nèi)容簡介】 然了，在我好不容易找到并觀賞了這位導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的另一部影片《完美的一天》后，這種想法蕩然無存。這位導(dǎo)演要走的路，似乎比莉斯的路還要長。三、作為我我不是什么女主那樣的天才少女，世界也遠(yuǎn)沒有劇情那樣簡單粗暴。她看了一遍《百科全書》之后，可以不上學(xué)而成績優(yōu)異；她可以直接學(xué)習(xí)高年級(jí)知識(shí)，而不需要學(xué)習(xí)之前欠下的教學(xué)內(nèi)容；她可以在升學(xué)過程中不比拼實(shí)力，只一遍又一遍的重復(fù)自己的故事就能打動(dòng)所有評(píng)委老師，拔得頭籌。反觀現(xiàn)實(shí)，你可能今天背了一篇古文，明天就忘了大半；你可能今天學(xué)習(xí)順利，明天就痛苦不已；你可能想要打牢根基，卻發(fā)現(xiàn)知識(shí)背后連接的巨大網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)非一時(shí)一刻所能補(bǔ)救；你可能含辛茹苦憑借才華與人競爭，卻被一個(gè)大打情感牌的女主遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。除去了自己打的一針經(jīng)典成功學(xué)雞血，在激烈的音樂和閃動(dòng)的蒙太奇之外，女主的人生路又有多少是真正值得借鑒的呢？被劇情感召的奮發(fā)努力是好的。但大部分人終究不是活在勵(lì)志電影里。比起這部《風(fēng)雨哈佛路》，也許《駱駝祥子》才更接近真實(shí)的人生。第三篇：《風(fēng)雨哈佛路》影評(píng)越努力，越幸運(yùn)——《風(fēng)雨哈佛路》影評(píng)《風(fēng)雨哈佛路》一部經(jīng)久不息的勵(lì)志電影。該片講述的是利茲的人生經(jīng)歷：父母吸毒、8歲開始乞討、15歲母親死于艾滋病、父親進(jìn)入收容所、17歲開始用2年的時(shí)光學(xué)完高中4年課程，獲得1996年紐約時(shí)報(bào)一等獎(jiǎng)學(xué)金，進(jìn)入哈佛學(xué)習(xí)，一個(gè)真實(shí)、努力女孩的人生經(jīng)歷。利茲無疑是特別的，同時(shí)，也是幸運(yùn)的。但是與她有著共同經(jīng)歷的克里斯卻沒有她這份幸運(yùn)，上帝無疑也是公平的，你付出了多少，上帝會(huì)回饋給你同等的，甚至更多的幸運(yùn)！《風(fēng)雨哈佛路》這不僅是一部勵(lì)志影片，同時(shí)也是一部心理學(xué)電影，我們?cè)跒槔澅瘧K命運(yùn)感嘆時(shí)，為利茲努力不屈震撼時(shí)。也不禁感到疑惑，為什么只有利茲，難道僅僅是因?yàn)樗绱寺斆?，因?yàn)樗绱似D難的家庭條件。她是這么的特別？同樣的社會(huì)背景，同樣的命運(yùn)起點(diǎn)還有克里斯，兩個(gè)最初的好朋友最后擁有的不同人生。這個(gè)與她們各自人格特征有著密切聯(lián)系。下面是用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)該電影的相關(guān)分析。從阿德勒的自我心理學(xué)來看：阿德勒認(rèn)為每個(gè)人生來就帶有不同程度的自卑感，自卑感具有普遍性，這種普遍性的自卑感就有可能成為推動(dòng)我們所有人心靈活動(dòng)的動(dòng)力，即人格動(dòng)力。利茲是帶有自卑感的，當(dāng)伊娃老師讓她來學(xué)校上課的時(shí)候，她沒有對(duì)老師說實(shí)話，只是在逃避去上課，她說：“我不知道應(yīng)該對(duì)她說什么。我也不知道對(duì)別人說什么，我的家不是一個(gè)能出正常人的地方。”雖然自卑感是一種不如他人的消極的、不愉快的感受，但并非完全是消極的。相反，當(dāng)一個(gè)人有強(qiáng)烈的自卑感時(shí)，他往往會(huì)力圖發(fā)展自己，做成某些事情，以自身的發(fā)展和成功來克服自卑感。這時(shí)，自卑感就成為推動(dòng)人積極向上的動(dòng)力。利茲正是這樣的，她知道自己的家庭環(huán)境，她討厭周圍人異樣的眼光，但同時(shí)，她有著強(qiáng)烈的自尊，她會(huì)看在垃圾堆里找到的百科全書，當(dāng)伊娃老師不讓她考試時(shí)，她說她可以考試，即使沒上過課，但那些問題她可以作對(duì)。她的自卑推動(dòng)著她的努力，在進(jìn)入戴維老師的學(xué)校時(shí)，她對(duì)“A”這個(gè)分?jǐn)?shù)很在意，她想做到更好想得到“A”。這就是阿德勒的追求卓越理論了，阿德勒認(rèn)為人的一切行動(dòng)都受追求卓越的向上意志所支配，人類行為的根本動(dòng)力是追求卓越。追求卓越可以激勵(lì)人去追求更大的成就，使人的心理得到積極的成長。利茲付出了2年的努力，拼命的努力，換取了班里的第一名、去波斯頓旅游的機(jī)會(huì)、得到去世界第一學(xué)府上學(xué)的機(jī)會(huì)。這個(gè)正是由于追求卓越的動(dòng)力造成的。她用自己的努力來換取未來。從弗洛伊德的精神分析來看，自我是人格中理智的，符合現(xiàn)實(shí)的調(diào)節(jié)者。自我是來幫助本我的，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)的可能性力圖滿足本我的要求，在本我與現(xiàn)實(shí)、本我與超我之間起調(diào)節(jié)作用?，F(xiàn)實(shí)條件不允許就暫緩甚至否定本我欲望的滿足，以求得與現(xiàn)實(shí)的協(xié)調(diào)。超我是理想的自我，具有一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，限制自我的需求。自我通過調(diào)節(jié)人格內(nèi)部之間的力量，人與環(huán)境之間達(dá)到一種平衡，實(shí)現(xiàn)人格的整合與統(tǒng)一。對(duì)利茲來說，本我需要得到家庭的溫暖，可是，可是那樣的環(huán)境確實(shí)不能夠像正常人一樣的生活。利茲幼時(shí)的自尊情結(jié)、流浪的生活以及后來母親的去世，這一系列的事情，激起的力比多要求及時(shí)發(fā)泄，但是超我的反精神發(fā)泄作用禁止其內(nèi)心孤獨(dú)的滿足，而利茲尋找到的另外的突破口便是通過努力而獲得另外一種生活。于是，利茲用學(xué)習(xí)來填補(bǔ)內(nèi)心的孤獨(dú)與無助，靠努力生存而獲得升華。利茲戰(zhàn)勝了自卑感，通過自我逃避，延遲滿足需要，在母親去世的重創(chuàng)下，她艱難地，卻也是幸運(yùn)的解決了早起發(fā)展所存在的各種心里矛盾和沖突，她成功的克服了“自我同一性混亂”，形成了較好的自我同一性。她找到了自己理想的奮斗目標(biāo)。使她達(dá)到了生殖型特征人格。在心理和社會(huì)方面都達(dá)到了完美的境界。生殖型特征人格能消除本能的破壞作用，是指富于建設(shè)性，獲得學(xué)業(yè)上的成功?；裟莅呀箲]看作是神經(jīng)癥的動(dòng)力根源，利茲的基本焦慮為父母吸毒、貧困的生存環(huán)境、生存壓力以及缺乏父母關(guān)愛等。而弗洛姆認(rèn)為性格趨向形成于個(gè)體滿足自身安全需和克服孤獨(dú)感的過程。孤獨(dú)感類似于霍妮的基本焦慮，人的安全需要得不到滿足時(shí)的一種消極