【文章內(nèi)容簡介】 代：希臘雅典的政治權(quán)力只掌握在少數(shù)公民手中，奴隸和婦女沒有政治權(quán)力。近代：英國保留了封建君主（任一例得2分）第三篇：九年級第一次月考?xì)v史試卷分析九年級第二次月考?xì)v史試題及考情分析 科目：歷史 分析人：鄧迎平一、試題情況考查的知識點及內(nèi)容本次月考試題的范圍是九年級《世界歷史》上冊第15單元內(nèi)容，所涉及世界古代史和世界近代史兩個部分。古代史內(nèi)容分布在選擇和填空題部分，、考查類型及方向試題分為選擇題和非選擇題兩種題型。非選擇題有簡答題、材料題、分析說明題，活動探究題。題量適中，難易程度適中，所用時間適中，符合歷史科考試標(biāo)準(zhǔn)，與中考題型基本相符；命題思想側(cè)重于考查學(xué)生的雙基能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理解、運用層次的題目也較多。非選擇題多以專題形式出現(xiàn)依照新課標(biāo)的要求對學(xué)生進(jìn)行了考察，重在世界歷史進(jìn)程中發(fā)生的大事件。選擇題從題型種類上看，有圖文型、材料解析型、概念型、否定型、比較型選擇題，組合型、圖表型、最佳型選擇題；其中情境性型選擇題，注意題干的情境性，有11115題使用了圖片材料或文字材料，營造歷史的氛圍，注重對考生獲取信息和解讀信息能力的考查，較好地體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)以能力立意的目的。二、學(xué)生答卷情況分析（一）、學(xué)生對試題答案的理解、解決及概括的準(zhǔn)確度三分之一的學(xué)生，重點主干知識掌握較為扎實，說明歷史教師在教學(xué)與復(fù)習(xí)中比較到位，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真復(fù)習(xí)能從容作答。例如選擇題15小題30分，大部分學(xué)生得分率均在70%以上，辨析題、材料題、及問答題的基礎(chǔ)部分得分率均較高。（二）、學(xué)生對答題方法掌握的程度四分之一的學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識和借助課本知識進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試任務(wù)。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提高。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。學(xué)生的知識視野比較開闊，能關(guān)心社會生活，關(guān)注社會現(xiàn)實，因而答案既多元又開放，說明了新課程實施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。（三）存在問題和不足之處錯別字較多 致錯案例：《》寫成《》、《權(quán)利法案》寫成《權(quán)力法案》、史蒂芬孫寫成史蒂分孫、君主立憲制寫成君主立縣制等等。致錯原因：從學(xué)生的試卷來看，一般是粗心大意和筆誤以及答題完畢后不做進(jìn)一步檢查等造成的失誤……再有就是對歷史學(xué)科根本不入門，一字不落一分不得的?；A(chǔ)知識不扎實。張冠李戴，答題不準(zhǔn)確，有答非所問、問少答多、問多答少等現(xiàn)象。歷史信息的整合、提煉能力欠缺，題與教材結(jié)合不起來，不能隨心所欲駕御教材中的相關(guān)知識來按題意完成題目；對教材不熟悉知識點、得分點把握不住，亂抄書現(xiàn)象嚴(yán)重。審題不清。不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，知識的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練。從材料中提取有效信息的能力和獨立思考能力更有待提高。部分學(xué)生的歷史思維能力和實際運用能力低下，語言表述能力不強(qiáng)。在材料解析119題和問題探究題20中表現(xiàn)尤為突出。在作答中，語言表述不準(zhǔn)確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領(lǐng)。如此這些反映出學(xué)生思維和表達(dá)能力的欠缺，需要在平時的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。學(xué)生對有的歷史概念模糊。如探究題20題，資本主義制度和治本主義的政治體制學(xué)生混淆了，這樣失去了本不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)，因為學(xué)生是記得這些基礎(chǔ)知識的，只是歷史概念上的混淆罷了。解題思路不清楚，解題方法不正確。比如材料題存在這樣的問題：①在閱讀時沒有根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，不能提取有效信息，排除無效信息。②是不能聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識，進(jìn)行知識遷移。學(xué)生讀不懂材料后，更找不準(zhǔn)切入點，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識進(jìn)行不能有機(jī)的結(jié)合，知識轉(zhuǎn)化不能準(zhǔn)確、到位、客觀。③是對材料來源及作者不進(jìn)行分析，不能根據(jù)材料來源及作者分析其對材料反映的史實的態(tài)度。關(guān)于材料型、否定型選擇題，出錯較多。學(xué)生不能根據(jù)材料創(chuàng)設(shè)新情境和材料設(shè)置備選，對材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的整理能力，沒有最大限度地從材料中獲取有效信息的能力。不善于通過材料揭示歷史本質(zhì)，洞察歷史發(fā)展規(guī)律。有的是忽略了“不”的限定語。三、采取措施針對學(xué)生的答題情況，面對明年的畢業(yè)考試，我們作為應(yīng)該采取切實可行的措施，注重對知識進(jìn)行鞏固、整合，形成知識體系，著重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和方法，應(yīng)做到以下幾點： 1．夯實基礎(chǔ)知識。回歸課本 重視歷史基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，切實提高對于歷史基礎(chǔ)知識“掌握”的質(zhì)量。平時教學(xué)要堅持左圖右書，提高學(xué)生的讀圖能力。加強(qiáng)知識的遷移或重組能力，以便應(yīng)對新的問題。2．提高綜合能力學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，要進(jìn)一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)換、組合，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓(xùn)練學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學(xué)生的綜合能力的目的。3．加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)近年來的中考試題往往以專題的形式出現(xiàn)，這在非選擇題中尤為明顯，這就要求教師在復(fù)習(xí)時注重對知識的歸納總結(jié)，注重歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識，加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，突出歷史的整體性。按照歷史復(fù)習(xí)總的安排，現(xiàn)階段歷史復(fù)習(xí)的重點是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，從而構(gòu)建歷史學(xué)科知識體系。4．精心篩選試題現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣課標(biāo)，必須適時精選與中考?xì)v史試題類似的優(yōu)質(zhì)練習(xí)題，根據(jù)新課改形勢下中考?xì)v史試題注重“材料性和情境性”的特點，教師應(yīng)適當(dāng)選擇一些材料精煉、圖文并茂的習(xí)題以強(qiáng)化訓(xùn)練，切實起到對學(xué)生的訓(xùn)練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學(xué)生做無用功，從而浪費時間，收效不大。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高答題技巧，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會從材料中提取有效信息的方法，認(rèn)真審題、關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對基礎(chǔ)知識掌握到位，對題干和選項進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止，對審題要高度重視，告訴學(xué)生審題——審題——再審題，避免出現(xiàn)答錯題。加強(qiáng)答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習(xí)慣，答題時間的把握等，要在平時教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會按題目的要求取舍和重新整合知。識。在學(xué)法指導(dǎo)方面，平時抓常規(guī)的訓(xùn)練，比如多請學(xué)生到黑板上寫一些容易出錯的字詞，或者要求學(xué)生在草稿本上寫寫易錯的字詞；學(xué)生多動，代替老師多講，請學(xué)生繪制表格梳理知識點，或者請學(xué)生設(shè)計問題訓(xùn)練他們思維能力，或者請學(xué)生講講課，或者請學(xué)生自己找找知識的相似點、不同點等等，學(xué)生動起來了，我們的課堂也就輕松了?？傊诼鋵嵑没A(chǔ)知識的同時，要學(xué)生多想，想知識主干，想思維方法，想命題意圖，想時政熱點聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題；第四篇：九年級第一次月考?xì)v史試卷分析九年級第一次月考?xì)v史試卷分析一、試題分析本次月考試題的范圍