【文章內容簡介】 音樂），后解說：2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？學生自由發(fā)言，師生共同總結。三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。六、本課時小結七、拓展與延伸（作業(yè)）要求學生課后利用圖書館、網(wǎng)絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內容創(chuàng)作。第二課時一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內容創(chuàng)作的作品。交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。正音：闕(quē)嶂(zh224。ng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的積極性。討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。在初步理解課文的基礎上，討論：①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）三、課文質疑學生質疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質疑，贊揚勇于質疑的精神。四、本課時小結五、拓展與延伸（作業(yè)）搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。板書設計：兩岸連山地貌特征（山）奇特險峻群峰對峙大水猛漲三峽夏江流湍急回清倒影四季變化（水）春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿清榮峻茂第四篇：鄂教版三年級(下)語文第四單元教學設計這個規(guī)矩不能有 教學目標： 。教學重點：學習彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。教學難點：認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質。教學準備： 生字卡片教學課時： 2課時第一課時教學目標： ：正確流利朗讀課文，了解課文內容，思考課文寫了一件什么事？教學難點：思考課文寫了一件什么事。教學過程： ． 2． 3． 4．，． 6． 7． 自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。抽讀生字卡，重點指導認字有困難的學生。指名學生讀課文，正音。你們知道彭德懷這個名字嗎？（學生自由回答）簡介彭德懷生平。今天我們學習的第10課，就是講的有關彭德懷的事。板書課題：認讀“規(guī)矩”，并理解詞義，解題。學會8個生字，會人9個漢字。初步感知課文的內容。學會8個生字，會認9個字，注意多音字“將”和“中”的讀音。正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了8． 9． 再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。指名說說課文寫了一件什么事。三．．“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？ 2．彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？四．識記生字，并指導書寫， 教學目標: ：： ：課文寫了有關彭總的一件什么事？，． 2． ：,，但他話中有話，請你想一想，填一填.⑴ “好,今天我們也去看看.”“去看看____________” ⑵ “你們搞的什么鬼?”“怎么_______________” ⑶ “休息,休息為什么叫我們進來?”“休息?__________” ⑷ “這個規(guī)矩不能有!”“如果有____________________” ?為什么會有這樣的變化? , 彭總為什么要反對?他是怎樣做的? ?(與民平等,不搞特殊化)板書設計: 11一條大魚 教學要求：1學會7個字，認識7個字，注意多音字“扎”的讀音。2能正確，流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容，知道遵守社會公德、社會規(guī)定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行 為。4重點學習課文中描寫湯姆心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。教學重難點：讓學生明白遵守社會規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行 為。課時安排：2課時 教學過程：第1課時 一課題導入1讀課題，圍繞課題提出你想知道的問題。（教師相機梳理）二略讀課文 學生帶著問題自讀課文2匯報學習成果。你能解答同學所提出的哪個問題？ 三，學習生字注意：要求學會的字中“浮、旋、掙”都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。“島”是半包圍結構的字。“掙唇”他們都是翹舌音?！捌颉辈灰嗉右粰M。要求會認的字中“餌、冀、遵”的讀音較難，要多加練習“扎”，學習課文第一自然段 1自讀第一自然段你知道了什么？ 2同學間交流 五課堂小結第2課時 一導入新課 二精讀課文 1學習1~5自然段。a自讀1~5自然段，說說從哪些詞句可以看出這是一條大魚。b湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動作的詞語。c說說湯姆釣起魚的過程。體會湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。教師相機指導朗讀。d再讀課文1~5自然段，找到描寫湯姆從開始釣魚到釣起大魚的句子。體會：湯姆的心理變化?。ㄡ烎~前的急切?釣到魚時的驚喜?釣上魚后的得意）2學習6~12自然段a自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得??！b討論：請你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。c分角色朗讀課文6~12自然段。制導朗讀，讓學生感受到爸爸的態(tài)度堅決。d找出文中描寫放魚時湯姆心理活動的語句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣”，體會心理變化過程。（爸爸要他放魚時的不情愿?放走魚時的不舍?放掉魚后的 失望）e想象、豐富父子間的對話，進行表演。3學習第13自然段 a讀課文的最后一自然段。b請將這段話中你認為該重讀的詞語標出來，說說你的理由。c練習朗讀d湯姆為什么永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，為什么永遠也忘不了爸爸那堅定的話語？ 三拓展討論爸爸為什么堅持要湯姆把這條大魚放回湖中？ 四教師小結板書設計：11一條大魚急切?驚喜?得意?不情愿?不舍?失望 課后反思：古詩誦讀 大林寺桃花 學習目標：教學時數(shù) 一課時 教學過程：一、花。二、三、他 的朗讀中你體會到什么？地讀讀古詩吧！四、師邊評價生讀古詩，邊滲透古詩的詩意，讓學生在讀中體會。熟讀成誦，自主發(fā)揮同學們都讀得非常盡興，請試著用自己喜歡的方式吟誦一下。生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩人、邀請小伙伴方式）吟誦古詩。師小結。把你所有的感受和理解都融入詩中，用你所喜歡的表達方式有感情地朗誦出來，盡情指名讀詩題。師簡介詩背景。自主學習，熟讀古詩請流利地自由朗讀古詩，讀準字音。同桌互讀互評。指名讀古詩沒，請同學們仔細聽他的字音都讀準了沒有，請生評一評。感情朗讀，讀中理解詩意請同學們結合詩下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會詩句所表達的意思。在小組中讀古詩，再談談你對古詩的理解和感受。師有感情地描述詩的意境。指名有感情地朗讀，讀后談談自己感觸最深的地方，再請生評價，讀得好在哪里，從談話導入，引入情境同學們，唐代大詩人白居易我們并不陌生，你們讀過他的哪些古詩呢？今天，讓我們和唐代大詩人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃 會認三個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學習借助注釋初步理解古詩大意。語文樂園四 教學要求：讀