【文章內(nèi)容簡介】 佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標率和每個教師的學科成績公示對照，并在年級會議上通報。由于目標明確，措施到位，絕大多數(shù)班級都取得了不同程度的進步。加強溝通交流，建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實質(zhì)是心與心的碰撞，學校和高三年級組十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，便幫助其認真剖析原因，耐心細致地做好說服教育工作，既最大程度地鈍化了矛盾，又使師生之間能增進彼此理解與信任。校領(lǐng)導(dǎo)也將主要精力都投放到了高三。他們與高三學生談心，與高三教師交流。盡管高考及工作的壓力很大，但整個高三年級始終是一個和諧的群體。人心齊，泰山移,團結(jié)就是力量樹立高考必勝的信心，充分調(diào)動學生學習的積極性。首先，在學校范圍內(nèi)營造大環(huán)境，定期更換橫幅、標語牌。認真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息；班級內(nèi)部通過每周主題班會、高考專欄、高考倒計時等形式，強化高三競爭意識。為了進一步調(diào)動學生積極性，我們十分重視學生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，努力培養(yǎng)學生勤奮攻讀、拼搏進取的精神，激發(fā)學生學習熱情，樹立高考必勝的信心。二、努力提高“課”的質(zhì)量，追求復(fù)習的最大效益。嚴格執(zhí)行課程計劃，確保教學進度的統(tǒng)一性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實行備課組周備課制,將長計劃和短安排有機結(jié)合，既體現(xiàn)了學期教學的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學的靈活性。準確定位復(fù)習難度，提高課堂復(fù)習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復(fù)習的主要對象，根據(jù)臨界生的知識結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計課堂教學，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。我們針對復(fù)習課特點，明確復(fù)習思路，構(gòu)建了高三復(fù)習的課堂模式：有針對性地進行強化練習；試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤原因分析的基礎(chǔ)上進行講評，評講效果的衡量標準就是看學生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學科當堂消化的時間；錯誤率較高的題目在一定的時間長度內(nèi)，以變形的形式進行糾錯鞏固練習，同時在各學科的周學情調(diào)查中予以體現(xiàn)。嚴格規(guī)范課堂教學行為，努力提高課堂效益。加大聽課力度，實行課堂質(zhì)量驗評制度。狠抓集體備課，增強教學流程的協(xié)作性。我們大力倡導(dǎo)組內(nèi)合作，強力推行教學資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結(jié)合，通過示范課、研究課、組內(nèi)互聽課等形式，引導(dǎo)高三教師取長補短，共同提高；另一方面，我們依托學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學設(shè)備，要求每一位老師做到教學資源信息化、公開化，提高了教學質(zhì)量。三、切實做好“題”的文章，發(fā)揮學情調(diào)查的最大功能。學校和年級組明確要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，每個教師一學期必須做不少于15套高考題，認真做好復(fù)習備考工作。“下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，我們加強對選題工作的治理，明確規(guī)定在正常情況下材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合學情。有效監(jiān)控練習過程，確保練習效度。練習上，我們非常重視練習的計劃性，每天晚自習的時間實行明確的分配，加強綜合科訓練,控制選修學科的作業(yè)量。我們還十分重視錯題檔案的建立，指導(dǎo)學生進行自我糾錯，并定期進行糾錯練習。此外，對考試這一環(huán)節(jié)，我們嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試心理的調(diào)適、答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，努力消除非智力因素失分。及時、認真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結(jié)果迅速、直接地指導(dǎo)后面的復(fù)習工作。強化基礎(chǔ)過關(guān)，實施分層推進。針對學生基礎(chǔ)相對薄弱的現(xiàn)狀，我們實施基礎(chǔ)題過關(guān)的方法，各備課組明確專人負責基礎(chǔ)過關(guān)題的編制，年級安排專門時間進行檢查、測試。重視夯實基礎(chǔ)，這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。高三年級組工作思路明確。心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識；目中有人：以臨界生和問題生為重點關(guān)注對象，強化盯人意識；側(cè)重基礎(chǔ)：以基礎(chǔ)過關(guān)為抓手，立足基礎(chǔ)題，面向全體學生。確保優(yōu)生：狠抓臨界生的輔導(dǎo)，力爭有一個上線一個；重在落實，腳踏實地。以身作則，率先垂范，全體教師特別是班主任齊心協(xié)力，齊抓共管，明確職責，積極思考，狠抓落實。但仍然存在一些問題，如：教學中還有老師只管講課不管紀律、只顧完成任務(wù)不顧學生效果、只求到位不求實效等現(xiàn)象。對學生的心理和安全方面的教育不夠重視，進教室就上課上完課就走。個別教師工作不積極，輔導(dǎo)不認真，主人翁的意識淡薄。個別班主任常請假、早退、缺席會議，針對學校、各科室、年級組的相關(guān)工作執(zhí)行力較弱，班級管理投入的時間和精力明顯不足。學生晚就寢存在外出上網(wǎng)，上課存在睡覺、講話和玩手機等現(xiàn)象，整體學風有待加強。鑒于此，下一階段主要的工作安排：針對以上存在的問題，年級組將逐人逐事地加以解決。縝密地安排寒假期間的各學科的家庭作業(yè)，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點突出，注重效果。各備課組結(jié)合本學科的實際情況做好第二輪復(fù)習的備課及資料的準備工作?？傊緦W期年級組在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下做了一些具體的工作，取得了一定的成績，但也存在著不足。下學期，高三年級組將在學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，不斷反思，積極工作，為2014屆高考的超越而不懈的努力。高三年級組2014年1月14日第三篇：高三年級組工作總結(jié)2013——2014學年第一學期高三年級組工作總結(jié)新的一年又開始了，回顧過去一年的工作，總體感覺還是滿意的，但需要改進的地方還真不少。而能不能有效地改進或改善這些存在的問題，將影響我們高三年級能否順利實現(xiàn)高考目標（即高考上線率、本科上線率均為普高第一，有學生能超五百分、有更多的學生能考上好大學）的重大影響因素。下面我就2013——2014 學年第一學期所進行的具體工作作如下總結(jié)：一、明確奮斗目標，團結(jié)全體師生，促使其發(fā)揮各自的才干，爭取做“最好的自己”，為目標的順利實現(xiàn)作出各自的貢獻。一開學我們年級組就根據(jù)“堡鎮(zhèn)中學2008 年工作計劃”，結(jié)合本年級的特點，與廣大教師一起制定了本年級組工作計劃。按照計劃，上半年基本完成了各項任務(wù)，下半年也比較順利地完成了從高二到高三時期的過渡?，F(xiàn)在我們高三年級組的廣大師生正積極努力地實踐著本年級組制定的工作計劃，為目標的實現(xiàn)而盡力奮斗著。目標是方向，是壓力，是比學趕幫超的動力。面對學生的懶惰、高考的高要求，老師們首先依靠自身的勤奮、智慧,采取科學有效的方法來積極應(yīng)對。好在學校領(lǐng)導(dǎo)給予了我們組極大的關(guān)心和厚愛，比如在教師的配備上，做了大量的工作,把原先高三年級中很多優(yōu)秀的老師留在了我們組，增強了我們組的實戰(zhàn)能力,也使得我們組廣大教師學有榜樣、干有方向。例如：原高三組的沈利和李卓群老師，到我們組以后,時時處處以共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己, 身先士卒，他們作為備課組長，常常主動與組員商議教學實踐中碰到的一些具體問題，大膽地提出自己的想法，與大家商討,尋求最佳的教學方案，使得教學逐步向縱深處發(fā)展,積極應(yīng)戰(zhàn)高考；他們作為班主任老師，平時嚴格管理班級，深入學生中間，了解學生的思想、學習、生活等狀況，及時幫助學生解決來自方方面面的問題，使學生們更快更好地集中精力投身于艱苦地學習之中。他們那忘我的勞動感染著我們周邊的師生,大家工作的積極性被極大地調(diào)動了起來。她們確實是我們組的精品、學校不可或缺的的頂梁柱。現(xiàn)在我們組的老師，平時不是埋頭批作業(yè)、精心備課，就是找學生談心、給問題比較大的學生面批作業(yè)、幫學生“解惑也”；老師之間的交流基本上總是圍繞班級、學生、教學等問題；回家備課、出卷、批卷到深夜,這也是經(jīng)常做的事；錯題集、面批等方法得到了廣泛的推廣。有時，有些心直口 快的老師，口頭上喊著“累死了”、“