【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子，以有效培養(yǎng)孩子們時(shí)時(shí)處處留心、用心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。令我欣慰的是，班中的孩子幾乎個(gè)個(gè)都愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)講衛(wèi)生、愛(ài)助人為樂(lè)等，盡管他現(xiàn)在還有一些好習(xí)慣沒(méi)有形成，還考不了滿分，還有不少不明白、不會(huì)做的題或者寫(xiě)錯(cuò)的字，但是他始終在努力，想做好學(xué)生；喜歡上學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事；盡管他力氣小，個(gè)子矮，但同樣能在冷風(fēng)中勤勞地?fù)炱鹈科瑯?shù)葉而無(wú)怨言，洗干凈自己的小手帕，樂(lè)此不疲地把門窗擦亮。我們班年齡最小、個(gè)子最矮的可愛(ài)小女孩高鑫宇，居然還在家里自覺(jué)學(xué)習(xí)后，幫媽媽掃地、洗碗、洗衣服等，讀著孩子?jì)寢尩膩?lái)信，體味著孩子令人驚喜的變化，莫名的幸福感涌上心間。書(shū)中以七個(gè)習(xí)慣展開(kāi)記述，它將習(xí)慣定義為“知識(shí)”、“技巧”、“意愿”三者的混合體。習(xí)慣的確很重要，美國(guó)著名教育家曼恩曾說(shuō)：“習(xí)慣就彷佛一版權(quán)法纜繩，我們每天為它纏上一股新索，不要多久就會(huì)變的牢不可破?！彼哉f(shuō)，不管是領(lǐng)導(dǎo)、職員、還是學(xué)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的，它甚至能決定一個(gè)人的成敗得失。書(shū)中還提到“成熟模式圖”，即成長(zhǎng)的三個(gè)階段，分別為依賴期、獨(dú)立期，互賴期。人類都是從依賴到獨(dú)立，然后從獨(dú)立到互賴。這三個(gè)階段中都會(huì)養(yǎng)成不同的習(xí)慣，也就產(chǎn)生了習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。書(shū)中提到的七個(gè)習(xí)慣主要是：這一習(xí)慣就是個(gè)人產(chǎn)能，它維護(hù)并優(yōu)化你所擁有的最重要資產(chǎn)——你自己。它從四個(gè)層面更新你的天性。那就是：身體、精神、智力、社會(huì)性、情感。每個(gè)層面的更新都很重要。因此，只有平衡好四個(gè)層面的更新進(jìn)度，才能取得最理想的效果。忽視任何一個(gè)層面都會(huì)對(duì)其它層面產(chǎn)生消極影響。自我提升和完善是一種原則，也是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)在成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變之間螺旋式上升的過(guò)程，一個(gè)人不斷完善自我的過(guò)程。這七個(gè)習(xí)慣可以說(shuō)是人生的精華，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該養(yǎng)成這七個(gè)習(xí)慣?？晌腋杏X(jué)，不管是領(lǐng)導(dǎo)、職員、還是學(xué)生，都應(yīng)該養(yǎng)成這七個(gè)習(xí)慣。如果我們能有“積極主動(dòng)”的態(tài)度；“以終為始”的愿景；“要事第一”的把握；“雙贏思維”的互賴；“知彼解已”的溝通；“綜合綜效”的合作；“不斷更新”的創(chuàng)造。我相信，我們一定會(huì)走向成功的彼岸。總之，作為一名教師，尤其是一名小學(xué)教師，我們面對(duì)的是孩子祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)的重任可想而知。為自己負(fù)責(zé)，為社會(huì)、為祖國(guó)負(fù)責(zé)，我們必須要努力，要用心教書(shū)育人，要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊难詡魃斫桃饬x深遠(yuǎn)。盡心盡力去做高效能教師，爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批批高效能學(xué)生吧！作者： 馬瑩單位： 石梁河中心小學(xué) 聯(lián)系電話： *** 通信地址： 東?？h石梁河中心小學(xué) 郵政編碼： 222323 電子郵箱： mamaying24@第三篇：讀書(shū)隨筆讀書(shū)隨筆（一）鄭紅肖讀書(shū)是我的一大愛(ài)好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味，用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書(shū),從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū),我才深知,原來(lái)我對(duì)“教書(shū)育人”的理解是多么的浮淺,對(duì)“教育”一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū),給我最大的感覺(jué)就是:原來(lái)教育中需要“愛(ài)”,而且是一種令人羨慕的愛(ài)。在這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫(xiě)的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們?cè)趷?ài)中感受到了教育。通過(guò)讀這本書(shū),做為一名教師,我們應(yīng)該深思:“教書(shū)育人”的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,從這本書(shū)中我有以下的體會(huì):,要重在“育”而不是“教”,允許學(xué)生說(shuō)“不”。每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的見(jiàn)解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說(shuō)“不”,不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。,認(rèn)識(shí)學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂(lè)和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)!“愛(ài)”、奉獻(xiàn)“愛(ài)”愛(ài)是一種感覺(jué),更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到,哪怕一句溫暖的話語(yǔ),簡(jiǎn)單的問(wèn)候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),“愛(ài)”需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!教育需要愛(ài),愛(ài)要體現(xiàn)在教育中,有愛(ài)的教育,才能留下更美好的回憶!讀書(shū)隨筆（二）鄭紅肖我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多